中职plc原理及应用课程教学的几点思考

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1、中职PLC原理及应用课程教学的几点思考　　根据社会发展需要，PLC课程已成为中职机电专业的核心课程，作为其重要实践环节的PLC实验课，开设PLC课程的学校配备实验设备，同学们通过学习理论和系统的实际操作训练，可熟练掌握PLC的基本知识和技能，并具有一定的应用设计能力。然而，作为一门实践性很强的专业技能必修课，目前，许多中职学校在PLC的教学中还存在着很多问题，有待改进。　　一、中职PLC原理及应用教学现状及存在的问题　　PLC原理及应用课程教学的重点之一在于如何通过教学培养和提高学生的应用能力，而由于诸多原因，大多数教师在教学中对这门课程把握不准，而学生往往也对该课程有着错

2、误的认识，主要原因在于：　　（一）师资队伍结构和教师专业知识结构不尽合理　　目前大多数中职学校PLC教师从学校到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验，PLC教师没做PLC工程项目，大多数教师没有专业技能证书，对PLC软件原理和编程不熟，在业务素质和动手能力上有一定的欠缺，这些都影响着PLC课程教学活动的有效实施。　　（二）教材不统一，教学目标不明确：目前在中职学校PLC的教材五花八门，各种教材的侧重点各不相同。教材的不统一，使得中等职业学校的教学目标和任务变得模糊，有的甚至脱离了中职学生的实际情况。4　　（三）课程教学方法呆板、教学手段陈旧：目前仍有学校采用黑板加粉

3、笔的手段讲述PLC课程，将本应生动和形象的讲解变成了呆板的描述。　　（四）实训教学急待改革，目前在PLC原理及应用课程实践教学上，由于我们教师编写的实训指导书详尽有余，加之所做的实验实训都是“简单验证式”或“机械重复式”，学生在实验实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺利完成。这种实验实训教学方法，目前已被我们教师广泛认可和采用，但我认为：没有问题的、不需学生动脑的实验实训是毫无意义的。　　二、解决中职PLC教学中存在问题的对策　　（一）加强师资队伍建设，提高专业教师实践技能　　教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。P

4、LC是一门应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能。那么，如何获得实际操作技能呢？我认为，首先，机电PLC的专业教师要定期接受企业的培训，或是专业进修。在学校经济状况允许的情况下，把相关教师送到企业学习，或企业的工程师经常来校给PLC教师举办技术讲座；也可以用企业对技术人员的技术资格认证办法对相关教师进行定期的培训认证，从而使教师把理论知识和实践能力结合起来。专业教师应该深入企业实际，考察了解机电PLC在企业中的实际应用情况。　　（二）大胆整合教材，按需取舍。教师可利用自己较高的知识层次，对不同的教材进行分析，按

5、照中职学生的培养目标对教材进行大胆的取舍和整合。在积累一定经验的基础上可以大胆地开发中职教材，抛开高职高专教材的高度，从基础理论和基础操作入手，编纂中职适用教材。4　　（三）改变教学模式、方法，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的实际能力和创新创造的实践能力。在教学模式上，要求教师不局限于传统方法，而是尝试和采用以下几种新的教学模式：　　1.采用“一体化”教学模式　　注重能力培养、强化技能训练、提高综合素质的一体化培养模式，理论课与实践课交叉进行的教学模式，实践始终贯穿于整个教学过程。形成融知识传授、能力培养、提高技能、素质教育于一体的可编程控制器应用“PLC一体化教学模

6、式”。突出实践教学，理论教学为实际应用服务的思想。整个教学过程围绕PLC技能训练、PLC综合训练及PLC控制系统设计三个主要实践环节完成。通过以上环节的训练学生能完成PLC的正确选型、PLC的程序设计与调试、PLC控制系统的设计与调试。　　2.采用案例教学法　　通过一个个生动的单个实例引入，将PLC的定义、指令、程序设计的方法由枯燥变得生动，激发了学生的学习兴趣；PLC的系统设计从解决实际问题项目实例入手，层层分析，逐步完成，最后归纳总结系统设计的详细思路，使难以理解的问题变得思路清晰、迎刃而解，从而激发学生的创造潜力。每个教学案例的实施，教师要预先制定案例教学目标，然后按

7、照要做什么→要怎样去做→跟老师想→跟老师做→学生自己做几个环节展开，最后对学生的实训过程、合作态度及实训成果进行评估。　　（四）在实训教学过程中，教学方法更新4　　首先在编写实训指导书时，我们教师应该根据企业对PLC技术人才的需求，结合学校实际设备情况，针对中职学校本课程教学特点和教学目标，在如何引导广大学生在实训中既动手又动脑上下功夫。实训时除要求学生在规定时间做完基本的实习实训项目，还要安排一定量的选修实验项目，让学生自主选择，教师现场指导，或者督而不导，从而促使学生自主分析在实习实训中遇到的问题，写出报告交教