浅谈小学作文情趣教学

《浅谈小学作文情趣教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学作文情趣教学　　摘要：作文是语文教学的重点和难点，它能综合反映学生对语言文字的理解水平和语言表达能力。在语文作文教学中，要把提高小学生的作文水平作为重要教学任务。小学阶段正值学生好奇心和求知欲旺盛的阶段，学生很容易受直观形象思维的影响。教师可以根据学生的这一心理特点，运用情趣教学法，有效地激发学生的写作兴趣。　　关键词：小学语文；作文；趣味教学　　一、热爱生活，体验情趣　　只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，写作时才会有话可说、有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。为此，教师应该做好三个“引导”：　　1.引导学

2、生勤于观察。教师应积极引导学生观察自然和社会，把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历及真心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。　　2.引导学生养成阅读的习惯。教师应引导学生精读教材及与之配套的读物，积极向学生推荐一些好书报，鼓励学生至少订阅一份合适的报刊杂志，倡导学生收听有益的广播节目以及观看电视、网络相关内容等，以养成良好的阅读习惯。只有读得多，才会积累得多，才会感悟得多。4　　3.引导学生积极参与。教师应组织引导学生参与各种有益的课外活动，参与课

3、外实践与调查。实践证明，学生对活动充满情趣，积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，写起文章来就很容易表达出真情实感。　　二、创设情境，激发情趣　　教师要通过多种方法和手段，把课上得有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。　　1.谈话激发情趣。教师生动活泼，抑扬顿挫，幽默诙谐，富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智。不过，各环节侧重点不同，课前谈话重在激情，课中的“现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真情实感。　　2.实物或实景激发情趣。写景写物的作文教学，应结合实际、因地制宜，

4、尽可能给学生提供实物、实景。教师应事先布置学生观察，或者有目的、有计划地组织学生实地观察。　　3.图片或课件激发情趣。看图作文、观察作文、想象作文时，教师可提供图片或将图片制作成课件向学生展示，以激发情趣，诱发想象。　　4.范文激发情趣。教师要选好范文，鼓励学生在模仿的基础上独创。俗话说：“光说不练假把式，连说带练好把式。”所以，教师最好是亲自写下水文，“下水方知水深浅”。当然，运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧和语言，更重要的是激发学生的创造激情。　　5.以活动激发情趣。通过小故事演讲、表演、绘画、讨论、交流、评价、展示等活动也能激发学生情趣。教师应根据

5、作文教学内容、本地实际和学生实际，有选择地创设情境、激发情趣。4　　三、广辟途径，巩固情趣　　学生作文情趣的激发、培养，作文教学成绩的提高，光靠几节作文课是不行的，还得通过课内外多种作文游戏或活动来巩固。　　1.交流评价。一般是先分小组交流，再全班交流，师生共同参与评价，以提高学生审美能力，让学生享受文章之美，享受作文之快乐情趣。　　2.多种方式修改。包括自己修改、同桌修改、组长修改、教师批改、教师与学生（尤其是后进生）面对面共同修改等。通过多种方式的修改，学生既明白了自己的不足之处，又学到了别人的许多优点，从而不断增强写作信心和兴趣，不断提高自己的写作能力。　　

6、3.勤写日记。教师要引导学生养成勤观察、勤思考、勤写日记的好习惯，要把当天印象最清晰的、感受最深刻的东西，用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则长，无话则短，关键是表达真情实感。每人每周可选择一篇在小组或全班交流。　　4.作文竞赛。结合实际，配合学校及上级，定期或不定期地开展作文竞赛活动。竞赛内容主要是：围绕“主题”作文、半命题作文、给材料作文、想象作文等，内容贴近现实，贴近学生实际，贴近学生心理。每次竞赛，要做好总结及评比表彰，以激励学生的创作热情和写作积极性。　　四、提供机遇，享受情趣　　每个学生都喜欢成功，都想体验作文成功的喜悦和无限的乐趣。因此，教师应尽可

7、能为每一个学生提供“发表”的机会。即使是后进生，也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样，全班就会形成一种积极作文、快乐作文的良好氛围。4　　1.展示“我的大作”。一是作文课上的全班交流。二是每次作文讲评课，抽若干名作文优秀的学生上台朗读。三是利用班上的墙报，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。　　2.办好黑板报。每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片段或句子，尤其要关注后进生，给他们一次“闪亮登场”的机会。　　3.推荐佳作。教师要不断拓展学生“发表”的阵地，一方面向学校校刊、校报、文化橱窗及红领巾广播站荐稿，另一方面向上一级学生刊物投稿。文

8、章一旦“发