浅议如何提高中学数学教学质量

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1、浅议如何提高中学数学教学质量　　努力提高课堂教学质量，向四十五分钟要质量是大面积提高数学教学质量的唯一途径。只有在课堂教学中有效地实现技能训练，才能使学生形成基本技能。我认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，重视数学机智教学，才能有效地提高课堂的教学质量。　　一、课堂教学导课的设计　　好的导课，如高手对弈，第一招就为全面胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙；又如钢琴家演奏，发出的第一个音符就悦耳动听，给人一种激情夺魄的艺术享受。一堂课开始就教得索然无味，如同嚼蜡，是很难调动学生积极性的。因此，在导课的设计中讲

2、求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住。目的都是为了提起学生的兴趣，吸引学生注意力，从而更好地完成教学任务。　　课改中教学的方法形式很多，很多学校和教师都在突破自我，寻求有效和高效的教学方法和形式。传统的教学方法是我们老师为主导，讲、演示、给出学生练习、然后测试，如果有学生积极参与也是很少让学生动手，打击了优秀学生们的积极性，对于后进生更是低效和无用功。不管怎么改革，我认为教师在课堂上应该做到凡大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，而且应该给学生讲解和回答的机会，体现教育的生命，以提高课堂教学的教学效益，更加让学

3、生有了学习和讲解的动力。教师时刻记住自己在课堂上的“引导者”4身份，对学生作出适当的点拨、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“主体”的学生，才能实现有效的数学学习方法的训练。在教学中我自己已经尝到了“导课精心设计”的好处。　　二、精心设计课堂教学环节　　精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣，也是提高教学质量的关键所在。首先在情境创设中要以学生感兴趣的故事或活动为题材，诱发学生的求知欲；在教学过程中要积极点拨引导，充分发挥数学自身的魅力。还要抓住结束环节，设计悬念，让学生感到课虽尽，意无

4、穷，留下难忘的印象。　　课堂教学高潮如同“驼峰”，在教学中起着不可忽视的作用。如果缺少课堂教学高潮，教学的重点与难点将难以突破，课堂气氛也将难以调动。课堂教学高潮是指给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。教师的教学风格不同，创设课堂教学高潮的方法也不同，或豪迈奔放，或庄严悲壮，或热情洋溢，或富于哲理。在教学高潮中，学生表现出强烈的创造激情和旺盛的求知欲望。教师在设计教学高潮时应找准时机，或设在重点难点处，或设在疑问丛生处。　　为讲解《课题学习：设计长方形纸盒的展开图》我

5、事先让学生自己准备了一个小纸盒、剪刀和浆糊，上课的时候学生们已经跃跃欲试了。我故意让他们听完我的讲解以后，我一声令下“你们可以做了”，学生们马上开始制作。他们一声不响的认真的钻研在自己的小天地里面―――这个时候是学生最乐意学习的时候。所以安排学生感兴趣的问题和知识是他们努力学习的直接动力。4　　三、走近学生的心灵　　对于中学低年级的学生来说，他们喜欢你就意味着教学成功了一半。因此在教学过程中，我始终注意知识与情感的交融，以良好的情绪去感染学生，和孩子打成一片，走近孩子心灵，让孩子觉得这位老师值得信任和尊敬，感觉亲切而愿与之交流

6、，让他们喜欢自己，就意味着喜欢你的课堂，从而喜欢数学这门学科。　　在我的课堂上，我比较注重对女生和差生的分外关心和照顾。女生从本身来讲都不是很喜欢数学的学习，特别是学习较差的女生，所以在课堂上，我把简单的题目留给她们去完成，而且在班级巡视的时候给他们更多的关注；不经意地拍拍他们的肩膀，亲切地回答他们的问题。这样对于这些学生来说，从心理上有了“老师喜欢我”的想法，从而促动了他们的学习动力。　　同时在课堂上因材施教也是提高课堂教学质量的有效途径。　　教学中经常会有同事说：“某某学生真是没有办法教育了，他的数学成绩我要放弃了。”我承

7、认有时候我也会有这样的消极态度。但是，我相信没有一个天生就愿意考不及格的学生，他们的想法和愿望都是很好的，都希望自己有很好的成绩，也就是说：一个学生可不可教，主要看教师对他的要求和态度如何。例如：如果我发现有学生不会解一元一次方程组，我就会耐心的询问原因和问题所在，然后先让他理解什么是一元一次方程，然后我们共同分析简易方程，循序渐进，由易到难地解决复杂的方程，我会惊喜的发现这个学生以后的方程不会再错了。说明我们的学生还是很聪明的、很有进取心的。4　　四、课堂教学小结的设计　　好的结尾，有如品尝香茗令人回味再三。俗话说：编筐编篓

8、，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。高明的教师就如同优秀的作家，都应给学生“教学已随时光去，思绪仍在课中游”之感。好的结课可以给学生以无穷的美感与艺术上的享受。为此，教学结课应力求做到首尾呼应、蕴藉隽永。唯其如此，教学才能收到余音绕梁的效果。　　如有一次我上课，在一个小黑板上讲解