如何让低年级学生快乐识字

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1、如何让低年级学生快乐识字　　摘要：对于低年级语文教学来说，识字教学是阅读、写作的基础。学生掌握一定的识字量是促进其读写发展的先决条件。为此，如何让低年级学生快乐主动地识字，享受到语言文字带来的快乐呢？本文现进行探讨，以供参考。　　关键词]：低年级；语文；快乐识字　　因为低年级学生上课容易分心，所以在识字教学中要增强识字的趣味性，灵活采取多种多样的适合低年级学生的教学方法，多联系生活实际，提高识字教学的效率。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我自己多年来的几点粗浅的看法。　　一、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。　　每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新

2、者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。　　如在教学中指导编谜语和儿歌，让学生轻松记住字形。低年级小学生活泼好动，对猜谜语有浓厚的兴趣，为了能让识字教学变得活泼有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。如我在教学“坐”字，可以这样编“土上站二人。”4或者编好儿歌让学生猜字：太阳过生日，“星”，一口咬断牛尾巴“告”，还有“牛过独木

3、桥”是什么字？十个太阳十个月亮一起出来是“朝”“门里一个人”又是什么字呢？“一加一”是什么字？“二人同路行”又是什么字？……学生也可学着编谜语。这样，学生学习生字的兴趣就更高了。　　此外，我还可运用儿歌教学。如教“青、清、睛、情、晴、请、精”字形相近，我们念：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清，又如：“言”来互相尊重，有“目”眼睛大大。“心”至另人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。再换“米”字多精彩。这样学生就能在轻松诵读的基础上区别字形和字义了。在这个过程中，学生一定会认真分析字形，抓住特点，既调动学生的积极性，让学生在轻松的气氛中掌握了汉字，同时也发展了学生的想象

4、力和表达能力。　　二、让学生在游戏中愉快地识字　　我在识字课上，常常设置游戏、竞赛环节，营造一种轻松、愉悦的氛围，让孩子们在玩中学。比如、让孩子充当“售货员”，“小小邮递员”、“找朋友”等。在生字的巩固阶段，我制作了一个大转盘，转盘上写着当天学习的生字，请一个同学到台上来转动转盘，指针对准哪个字，就指名同学读出来，并给它组词，还可以说一句话。适当给学生一些奖励，如戴红花、粘贴贴纸等，学生特别喜欢。还可以设计“闯关游戏”、“摘星星”、“摘苹果”；“我是识字明星”等，学生兴趣盎然，积极性非常高，学生由“苦学”变成“乐学”，不但在游戏中复习，巩固了生字，还增强了表现自我的欲望。整个

5、课堂充满合作、竞争，充满欢乐。　　三、运用阅读复习巩固所学的生字4　　识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，孩子就会产生成功的喜悦，就会促进孩子识字。在学校，我们教给孩子很多的生字；在家里，许多家长辛辛苦苦教给孩子许多生字，但我们很快发现，很多字被孩子遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。因此，让孩子尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。另外，应充分利用好家长因为生字比较多，有部分孩子还不能很好的记住，回家后

6、让家长指导并听写出来识记的效果会更好。　　四、让学生在日常生活中识字　　除了课堂教学以外，课前、课间和课后也是教师们应该占领的时间阵地，在不增加学生负担的前提下，可以想方设法地利用一切有利因素，提高学生的识字量。如逛街时特别注意街道两边的招牌，这样，可以认识很多字。在看电视的时候，如果有心也能认识很多字，多看课外书同样能认识更多的字。让孩子知道，我们的生活中处处有汉字，处处可以学汉字，处处需要汉字。　　五、开展丰富多彩的课外实践活动，提高识字效果。　　“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”低年级儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学

7、、老师和家长的认可。针对这一心理特点，我积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如开展“认字小博士”、“讲故事比赛”、“比一比谁认字多”、“小小朗诵会”4等活动。坚持每周背诵一首古诗，每天诵读《三字经》等活动来加强学生的课外阅读识字量。学生在实践活动过程中成了识字的主人，并且可以同学之间互相学习，不断积累，认识的字如滚雪球般，越来越多。我针对学生的点滴进步，及时给予表扬和奖励，让他们真正体会到识字其乐无穷。　　以上只是我经过多年的实践教学所获得的一点经验，感受颇深。相信只要我们多去探索，发挥我们教师的