引导分析探究 培养创新能力

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1、引导分析探究培养创新能力　　摘要：一个国家和民族不断发展，社会不断进步的关键所在就是创新。而对创新能力的培养，应当从小做起，其根本就是教育。为了与现今快速的社会相适应，我国开始实行教育改革，大力培养具有创新能力与创新精神的人才，在小学语文教学研究中同样提出了这一点。小学语文作为一门基础性的必修科目，其掌握的好坏将在一定程度上影响其他科目的学习，由此可见，语文承担着进一步推进素质教育的重大任务。对小学语文课堂进行优化改革，对学生进行引导分析探究、培养创新能力是当前发展的一个必然趋势。鉴于此，文章将就小学语文课堂的优化，培养小学生创新能力进行分析与探究。　　关键词：小学语文；引导；创新能力　　

2、中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）09-0076-02　　众所周知，创新是推进人们成长与进步的阶梯，是一个民族不断向前发展的关键因素。在素质教育不断发展的当前，创新教育已经成为其发展的重点，而小学生创新能力与意识的培养是其根本性任务。在《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中，明确指出在开展小学语文教学工作过程中，应当充分意识到培养学生创新意识的重要性，大力培养学生的创新能力。那么，在小学语文教学研究中，应当怎样对学生进行正确地引导，培养其创新能力？笔者将就这一问题提出自己的见解与意见。6　　一、更新教学理念，树立创新思想　　从某种层面上来讲，

3、教学的过程就是教授人的一个发展过程。传统的小学语文课堂教学，仅仅只是对知识进行积累与继承。但是，随着社会与时代的不断发展，仅仅只是增加学生的知识量，且对其语言能力进行培养，这是不行的，还应当注重对学生的正确引导，大力培养其创新能力。因此，语文教师应当对自身的教学理念予以更新，形成正确的教学思想，对学生的创新能力与意识进行科学、合理的培养。在语文课堂教学过程中，勇于实践，敢于探索，构成以学生为主体的教学新思维。　　二、营造良好的学习氛围　　教师应当给予学生一定的信任，给予学生学习的主动权，使其真正成为学习的主人，进而营造自主学习、培养创新能力的学习环境，且传授给学生正确的学习方式，激发学生学

4、习语文知识的兴趣与热情。首先，小学语文教师在课堂教学的过程中，应当为学生设置一个探索的情境。因为小学生的好奇心较强，对于新的、未知的知识有极强的渴望，在兴趣的引导下开展自主探究，可以在一定程度上培养学生的创新意识，且强化其对知识的理解。其次，小学语文教师还应当为学生塑造一个和谐、友好的教学环境，使学生能够在自身的努力下得到处理问题的办法，使其感受到成功的体验。另外，语文教师也可以开展各种有关的竞赛，进行分组合作，调动学生自主学习的主动性。　　三、发挥想象力，培养学生的创新意识6　　从某个层面上而言，创新是建立在想象的基础之上的，不管是创造想象，还是再造想象，对学生创新意识的培养都极为有利。

5、通常情况下，可以将想象分为以下几种：　　1.扩想，就是将文章的故事加以扩展，亦或者是将教材中句子的内涵进行拓展。以《记金华双龙洞》为例，作者在对“双龙”进行描述之后，继续提到“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器物名目有四十多。”小学语文教师可以根据这句话，要求学生展开扩想，想象并描述出一种石笋的样子。　　2.续想，有一些文章的结尾常常给人以言犹未尽的感觉，非常的含蓄，针对这种课文可以要求学生展开想象，续写该篇文章。例如，在学习完《凡卡》一文之后，要求学生写一篇作文，题目为“凡卡寄信以后”。　　3.联想，就是从一个事物想到另外一个有关事物的过程

6、，其将不相连的思想联系在一起，联想通常是发明创造的发端。因此，小学语文教师可以运用教材学习联想，然后引导学生打比喻。比喻必须进行联想，对奇妙的事物展开联想就必须有创造能力；之后开放语文课堂，开展创新活动。　　4.补想，在某些文章当中存在一些“空白”点，语文教师可以合理的设置问题，要求学生进行补想。以《丰碑》为例，将军为何在了解到军需处长冻死之后“愣住了”？将军又为何向军需处长行军礼？在这个过程中将军的心理发生了极大的转变，由最初的沉痛到后来的自豪。语文教师在课堂教学时，可要求学生对将军当时的心理进行描写与补充，同时感受作者“留白”的原因。　　四、设置悬疑，激发创新6　　1.设置悬念激发学生

7、的兴趣。学生在学习过程中，应当充当发现者和探索者的角色，全身心的投入到学习当中，进而不断学习、掌握新知识，调动创新的因素。这就需要语文教师在课堂教学过程中，巧妙的设置问题，通过设置悬念的方式来激发学生学习语文知识的兴趣。例如，在《赤壁之战》课文教学时，教师可以设计一个问题，即在孙权、刘备仅仅只有大军三万人，而曹操大军八十万的情况下，曹操为何会战败？通过这种方式能够在学生的大脑中形成一个悬念，进而激发学生的好奇心，从而调动