营造生动有趣的音乐课堂

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1、营造生动有趣的音乐课堂　　摘要：科学技术的发展，教育技术的变革，对教师们提出了新的要求，信息技术的运用越来越得到教师和学生的接受和重视。在音乐课堂中，合理地使用信息技术手段来配合教育教学，有助于学生生动活泼、主动地学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的。总的来说，信息技术的运用能够为培养适应时代的人才作出不可磨灭的贡献。　　关键词：信息技术；音乐课堂；教学质量　　教育现代化是邓小平同志提出的“三个面向”的内容之一。而今，以计算机为核心的现代教育技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。近几年来信息技术在学校教育中的应用也呈迅猛的发展态势，使

2、我们都渐渐地认识到了它的优越性。在小学音乐教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，使教学内容更加具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使音乐课堂真正地做到寓教于乐，乐中育人。下面，我就信息技术在小学音乐课堂中的作用进行一些粗浅的探索。　　一、信息技术的运用促进了学生主动学习的欲望4　　兴趣是最好的老师，是一切学习的原动力。在教学设计中首先要注重激发学生的学习动机

3、，培养其求知兴趣，将学生心理上“要我学”的观念转变为“我要学”的动机。因此，在备课时，除了要备学生、备教材，还要备资源。根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理特征进行分析，充分抓住小学生好奇、想学又爱玩的心理来设计教学情境，收集相关的网络教学资料，设计形象生动的教学课件，生动逼真的艺术情景会让学生产生身临其境的感觉，不仅使学习兴趣更浓，也产生了经验上的积极联想，拓宽了想象空间，思维空间。优美的图片、有趣的动画与愉悦的音响效果，能够将学生的无意注意变成有意注意，将学生的被动学习变为主动学习。例如，我在备三年级音乐课《小乌鸦爱妈妈》的时候，到网络上下载了《小乌鸦爱妈妈》的视频动画

4、作为课堂导入，动画中还配有歌曲的歌词，果然，在课堂一开始就极大地吸引了学生的兴趣，同学们一边看着课件中有趣的动画，一边不由自主地跟着哼唱起来，这就使后面的歌曲教学变得事半功倍了。　　二、信息技术的运用改变了学生的学习方式　　信息技术不仅促使学生由被动学习变为自主学习，而且还让他们成为积极、活跃、创新的探究者。课堂变成他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，让学生对网络也有了新的认识，学会运用网络资源来获取自己需要的知识，将网络转变为自身的学习工具。这样的自主学习模式从手段上、形式上打破了传统的教学，得到了学生、家长和教师的一致好评。例如

5、，在一次音乐课结束前，我布置了家庭作业――4让学生回家收集有关音乐家莫扎特的有关资料。结果，学生从网络中不仅下载到了莫扎特的肖像图片还有有关他的各方面的消息和介绍。上课的时候，每一个同学都将自己查阅到的资料拷贝到教室的电脑中，并站在讲台上像个“小老师”一样通过投影向全班同学进行介绍，有的同学甚至还制作了简单的课件。从这件事中我深深地感受到，从网络中收集资料的方式，同学们很喜欢，而且收集的信息很全面也很详细，让同学们对莫扎特有了很深刻的印象。　　三、信息技术的运用让学生科学地记忆知识　　信息技术运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，还使抽象的事物变得更加形象，让同学们

6、对新知识获得更科学、更深刻的记忆。例如，在三年级音乐课《春天举行音乐会》中，为了让孩子们更深刻地记住乐曲中出现的顿音记号，我精心制作了课件。首先，我出示了“春笋是个指挥家”这一乐句不带顿音记号的样子，然后对同学们说：“春笋和前面所出现的春雨、春风、春雷、春水不一样，它是指挥家，因此，要给它戴上一顶小帽子。”话说完，点击一下鼠标，课件中歌词的“指挥家”上面就弹出了“？茛”记号，这样就给“指挥家”戴上了“倒三角的小黑帽”，并同时对乐句进行了对比范唱，最后再用课件单独出示这个“？茛”（倒三角的小黑帽）就叫做“顿音记号”。而在之后的音乐教学中，只要碰到顿音记号，学生就能脱口而出，这说明同

7、学们已经深刻地、毫不费力地记住了这个符号。信息技术让我深刻地体会到教学可以这样直观、这样的形象生动，不仅便于教师的讲解，而且还易于学生理解新知识，并对新知识保持深刻的记忆。这与传统的在黑板上画、讲等方法相比，具有极大的优越性。　　四、信息技术的运用，减轻了教师的工作量，有利于提高教学质量4　　信息技术的运用不仅对学生的学习有很大的促进作用，对于教师来说，也是减轻工作量的一种很好的途径。传统的教学备课中，教师要么是做大量的教具，要么就是用口述或板书的方法来为学生进行讲解，却仍然显得