基于scl―90量表下高职院校新生主要心理问题成因及干预对策的实效性研究

《基于scl―90量表下高职院校新生主要心理问题成因及干预对策的实效性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于SCL―90量表下高职院校新生主要心理问题成因及干预对策的实效性研究　　【摘要】本研究采用《SCL-90症状自评量表》对所选取的高职院校大学新生进行心理健康状况测查，结果显示：高职新生中强迫症状、人际关系敏感、敌对、焦虑这4项发生率高，抑郁、偏执、恐怖等方面心理问题发生率相对较高，躯体化、精神病性的发生率也不少。本文研究探讨了针对高职新生主要心理问题的成因和干预对策。　　【关键词】高职新生；SCL-90；心理问题；成因；干预对策　　【Abstract】Thementalhealthsurveyonfreshmenfromselectingvocationalcolle

2、geshasbeenconductedwithSymptomCheckList-90.Resultsshowedthatthefreshmeninvocationalcollegessufferingreaterincidenceratefromobsession，interpersonalsensitivity，hostility，anxiety.Andtheincidencerateofsymptomasdepression，paranoia，terrorisrelativelyhigh，andincidenceofpsychologicalproblemsandth

3、eincidenceofpsychoticarenotless.Thesurveyhasalsodiscussedaboutthecausesandcountermeasuresofmentalhealthproblemsofthefreshmenfromhighervocationalcollegesandhasgivensomecountermeasures.　　【Keywords】Freshmenofhighervocationalcolleges；SymptomCheckList-90；Mentalhealthproblems；Causes；Countermeas

4、ures4　　近年来，我国高职院校蓬勃发展，高职学校已占我国高等教育的半壁江山，2015年全国高校计划招生本科366万人，高职（专科）334万人，比2014年增加2万人，高职学生人数还在不断增加，高职大学生的教育与成长越来越受到社会各界的广泛重视。心理素质是学生整体素质中的一个重要部分，它关系着大学生身心的健康发展。心理学研究表明，学生各种素质的形成、发展，都必须以必要的心理发展为前提。因此，做好高职大学新生心理健康教育工作，探索高职大学新生的心理发展规律，掌握高职大学新生心理特点，促使高职大学新生身心健康发展，充分发挥自身潜能，对高职大学生的发展具有重要意义。为此，笔者

5、以湖南汽车工程职业学院为例，对高职院校新生的心理健康问题表现及成因做了一定的研究，并针对高职新生的心理健康状况提出了有效的干预对策。　　1研究对象、方法及过程　　1.1研究对象　　本研究首先以湖南汽车工程职业学院2012级、2013级新生为研究对象，进行SCL-90自评量表进行测评，然后针对测量结果因子分大于3的学生分别进行心理访谈，其中2012级新生360人，2013级异常人数357人。　　1.2研究方法　　本研究采用由L.R.Derogatis于1975年编制的SCL-90症状自评量表，对所选取的高职4院校大学新生进行心理健康状况测查，了解其是否有心理障碍、有何种心理

6、障碍及其严重程度如何。此量表包含90个项目（即90项症状清单，包含有广发的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况，其中10个因子包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性和其他（主要反映睡眠及饮食情况）。量表采用5级评分标准，从1分代表无症状到5分代表症状严重，依次递进，任一因子超过2.5分即被界定为异常，说明可能存在该因子所代表的轻微的心理问题，超过3分说明症状中等程度以上，需要特别留意。在本测试中为便于掌握高职新生的心理状况并及时对可能

7、有心理问题的学生进行排查跟踪治疗，根据经验把任一因子分超过3分作为筛选阳性依据，测试数据采用心海软件学校心理管理系统与人工统计分析相结合的方式进行。　　依据心海软件测试结果对筛选数据为阳性的可能心理异常学生进行个别访谈，了解其心理异常产生的原因。最后，通过理论研究法，研究出一套高职生心理素质提升序列化方案，并应用到高职学生主题教育与素质拓展序列化研究与实践项目进行实证研究实践。　　1.3研究过程　　本研究从2011年就开始对湖南汽车工程职业学院的新生进行心理普查，接着2012年、2013年连续两年都对本学院的新生进行心理普查，