高职市场营销人才培养规格与机制研究

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1、高职市场营销人才培养规格与机制研究　　【摘要】随着市场经济的不断发展和完善，企业对市场营销人才的需求越来越倾向于能力和技能的塑造。本文以长沙商贸旅游职业技术学院为例，结合教学实践进行了人才培养规格与机制的探索。　　【关键词】高职教育；市场营销；培养规格与机制　　近年来，我国的高等职业教育取得了长足的发展，无论是从高职学校在校生规模，还是教学质量上都取得了令人可喜的成绩，但在人才培养的工作过程中，我们也遇到了一个突出的问题，那就是如何界定高职教育的人才培养规格？培养规格的模糊不清直接影响到高职学生的就业，造成高职毕业生在就业市场上高不成、低不就的尴尬局面。

2、因此，研究市场营销人才的培养规格和机制，对于更好地服务湖南经济转型及“两型社会”发展战略，提高高职营销人才的竞争优势具有重要的现实意义。　　1　新型经济背景下高职市场营销人才的需求状况　　随着经济全球化趋势的加强，市场竞争的加剧，企业要在新的经济环境下参与市场竞争并取得持续健康的发展，就必须树立现代市场营销观念，制定市场营销战略，搞好企业内部和外部的市场营销活动，因此，企业迫切需要既懂中国国情，又能灵活运用先进的市场营销理论解决实际问题的营销人才。因此，高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，明确

3、培养规格，健全培养机制，增强学生的就业能力。4　　2　高职市场营销人才培养规格　　2.1　培养目标　　“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心”，主动对接区域经济、产业结构和企业行业的人才需求。依据市场营销专业职业岗位（业务主管、零售终端店长、区域经理）的任职要求，按照“2-3-2-4”――即两个基本素质（人文素质、专业素质）、三项专业核心能力（行业通用能力、专业技术能力、核心竞争能力）、四个实践环节（认知实习+基本技能顶岗+项目顶岗+毕业顶岗）、两种证书（学历证书+职业技能证书）人才培养模式，培养拥护中国共产党的基本路线，具有良好的职业道德和敬业精神

4、，德、智、体、美等全面发展，具有一定的营销业务工作职业道德、法制纪律观念、诚信品质、敬业精神、责任意识，营销理论知识；具有产品推销、市场调查、营销策划等职业专门技术能力；具有较强的沟通协调能力、团队协作能力、创新能力、实践能力和学习能力等能适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高级技能专门人才。　　2.2　职业岗位群　　3　高职市场营销人才培养机制　　高职市场营销专业肩负着培养面向服务和管理第一线需要的高素质技能营销人才的使命，但是传统的脱离企业需要的人才培养模式，使毕业生难以满足企业对营销人才需求，从而产生了营销人才培养的供求结构性矛盾。国内外的

5、实践经验证明，校企合作是高等职业教育改革与发展的重要途径之一，是培养社会需要的应用型人才的根本之路。　　3.1　创新课程结构与教学内容4　　围绕培养目标，构建符合大学生成长规律的知识和素能结构，与企业共同开发课程、设计教学内容，并最终形成岗位需要、课证融通的课程体系；使教学内容更具有针对性、灵活性和适应性，确保知识、技能、能力与培养目标定位一致。　　3.2　整合教学手段，改进教学方法　　因地制宜地运用多样化的教学手段；依据课程性质和内容的不同分别采用案例教学法、演示法、讨论法、现场及项目教学方法；与企业共同设计考核评价标准。充分发掘其潜能，发挥非智力因素

6、，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的综合素质和能力。　　3.3　完善实践性教学体系　　紧紧围绕学生核心能力培养，积极推进实践教学条件和管理模式的改革与创新。一是与企业共同设计开发多平台实践教学体系；二是改革实践教学内容，高职院校应改变传统的实践教学模式，完善实践教学体系，通过实践教学培养学生的职业素养与能力，除了基本的技能训练外，鼓励学生积极参加社会活动和各种技能大赛，开展创业活动等。三是改善实践教学条件，通过校企合作改善实践性教学条件，创建真实的实训环境（生产性实习实训基地），为学生提供创业的机会和资助，培养学生的实践能力和创造开拓能力。　　3.

7、4　培育“双师型”师资队伍　　培育一支高素质的“双师型”4教师队伍，既是新时期高职教育改革发展和人才培养目标的需要，也是高职院校办出特色和提高教育教学质量的关键。高职院校可以通过内培与外引，成立起教学实践与企业实践相联系，教师与企业主干互聘的“双师型”师资队伍。首先，通过校企合作成立教学团队，实施项目制教学，由校企双方按照各自的工作流程进行分模块和分层设计，开展相应的教学、培训。其次，鼓励营销专业教师到相关企业兼职或自我创业，丰富教师的专业实践经验，为社会提供咨询、培训等服务，提高营销专业教师的实践教学能力。　　总之，高职教育教学改革是一项长期而艰巨的任

8、务，在专业人才培养规格与机制的探索研究中，应该本着服务社会，以企业需求为导向，以