“效率至上”，是时候来检讨了

《“效率至上”，是时候来检讨了》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“效率至上”，是时候来检讨了　　三十多年来，中国都是一个经济高速发展的国家。近些年我们又有了宽带，有了高铁，有了排名世界第二的GDP，我们的生活也随之进入了更高速的时代。我们习惯了忙碌，习惯了高效，习惯了零等待，这样的生活习惯也影响了教育，只有能够达成“多快好省”目标的高效教育才是好的教育，于是：“5个月开始识字，一岁半能认200个汉字，3岁脱盲，6岁博览群书”“21天写得一手好字”“两个月听懂BBC”“快速阅读”“快速作文”“高效阅读”……这样的广告词随处可见，我们心中的好教育都是“更多”“更快”“更高”“更有效”的。背会了唐诗一百首还要有三百首；孩子考了钢琴八级还不够，

2、还要九级、十级，用一块ipad这样的教具就可以代替郊游，代替去博物馆、天文馆，代替去音乐会，代替睡前的妈妈故事……这种观念也进到我们的基础教育中。老师们总是在想，怎么用更少的时间把更多的东西教给学生，我们的教育从来不嫌多，从来不嫌快，从来不嫌早，因此，我们也总是在一种不知足的状态中，看不到尽头。3　　经过长年不倦的奔跑，我们终于把中国孩子的数学技能水平推到了世界前列。然而停下来望望，跟我们数学成绩在同一档次的还有芬兰的中小学生，虽然成绩比我们差一些，但他们获得这一成绩的过程却是那么的优雅：芬兰不但没有对孩子进行超前教育（7岁前没有任何课程化的教育，就是玩），而且社会各界都不

3、会对孩子施加更多的学业压力。他们的孩子从没被剥夺听流行音乐、装饰打扮自己、玩电玩、尽情上网、家人聚会、与同龄人交往的权利，芬兰是“家庭作业时间最少”的国家。芬兰的学校与学校间、学生与学生间没有无谓的“竞赛”，更没有大“排名”。他们讲究学校间的均衡，强调学生受教育权利的平等，从不强调培养知识精英，学够了、学会了就已经很好了。相反，他们更关注学力弱的孩子，让这些孩子知道该向哪里努力是他们教育的最大任务。最重要的是他们的整个教育界有一种共识：不急不慢，不争不抢，芬兰的教育关键词是更平和、更平均、更自然。　　相较而言，我们头脑中更多、更快、更好的教育潜意识，让我们总是过着一种“没有

4、够”的教育生活。为此，我们的孩子没时间玩，没时间享受天伦之乐、没时间与同伴交流，没时间发展兴趣爱好及个性，更有问题的是，我们的基础教育还创造着教育的叛逆者：孩子从小时候拼命学，进了大学反而不爱学习了，该玩的年龄他们超前地学习，该学习的年龄他们却已经厌恶了学习。　　由此，我想到，我们的基础教育是不是更应该中庸一些，尤其对我们这些被高效时代洗了脑的人来说，甚至提平庸都不为过。我们给孩子们的知识是不是可以更少一些，对他们的学业要求是不是可以更低一些。更多的时候，我们是不是要敢于理直气壮地说“这方面差不多就可以了…‘你已经挺不错的了”的话，为孩子们解压。如果他们一时学不会，我们是不

5、是也可以放他们一马，“不行就慢慢来…‘既然你已经尽力了，还不行就算了吧”……3同时，中庸也要求我们去补齐短板：给孩子们更多的时间去玩、去享受。对于现在已经被圈养惯了的孩子，我们是不是可以帮他们解放思想，告诉他们应该怎么玩，在一定时间和区域内，给他们任性的自由。另外，我们还可以对他们发展个人兴趣、爱好上多些鼓励和指导。　　其实，基础教育不只是学校教育中的那些科目，它更应该像一片宽广、丰富的森林，为鸟儿提供葱茏的绿阴、充沛的水源、丰富的食物，鸟儿成长所需要的一切都应该有，还包括一些必需的挫折和创伤，甚至还应包括那些看似没有用的游戏与玩乐。而基础教育的理想行为方式，应该像大鸟和小

6、鸟的关系那样，大鸟在前面，小鸟在后面跟着，慢慢地跟着跟着，小鸟就什么都懂了，什么都会了。　　但我们毕竟不是鸟，人活百年，时间有限，而人类创造出来的知识却在无限膨胀，孩子成人后还要有社会角色和社会担当，效率还是要讲的，目标还是要定的，要求还是要提的。不过，今天世界上多数国家的主流意识都过分地夸大了竞争，夸大了人与人的对抗关系，这就为教育增加了许多不该有的压力，再加上我们中国社会特有的人口压力、升学压力，所以我们才会那么地不知足，那么焦急地为孩子们加码，那么地恨铁不成钢。芬兰教育有它自己的特色，有其独特的成因，我们或许学不来，但它确实为这个急躁的世界提供了一个更接近自然状态，而

7、且还比较成功的教育范本。　　“效率至上”，是时候来检讨了。　　责任编辑程路3