刍议“情境教学”在初中思想品德教学中的运用

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1、刍议“情境教学”在初中思想品德教学中的运用　　摘要：创设教学情境，是一个让学生积极主动参与思想品德课程学习的好方法。在教学实践中，教师可从积极创设逼真的生活情境、大力使用先进的多媒体技术、营造师生平等的教学气氛、巧妙设置贴切的活动情境入手，以激发学生参与学习的愿望，不断提高教育教学效果。　　关键词：初中思想品德情境教学探究　　初中思想品德的教学目标是：提高学生的综合素质，引导学生形成正确的价值观、人生观，促进学生全面发展。运用情境教学，教师可以根据教学任务的需要，有针对性地设置有一定感情色彩、以形象为主体的场景，以激发学生参与课堂教学的兴趣，让学生主动融入课堂学习。与

2、其他教学方法相比，情境教学从激发学生的学习积极性入手，培养学生主动发展的动因，激励学生在实践中观察、探究、创新，进而塑造良好的思想品质。因此，在初中思想品德教学中，教师要主动运用情境教学法，以实现教学效果的最大化。　　一、积极创设逼真的生活情境　　初中思想品德的知识内容源于现实生活，知识接受程度如何、能否利用知识指导行动，等等，这些都需要在现实生活中加以检验。因此，教师要立足于现实生活来设计教学流程，把高度抽象的教材内容和异彩纷呈的学生生活相联系，消除学生与教材知识间的心理距离，让学生对教学内容产生亲近感，调动学生参与课堂的主动性，让学生更加自觉地学习。6　　例如，在

3、学习“世界因生命而精彩”一课时，教材中有两幅对比强烈的图片：一幅多姿多彩，生机勃发；另一幅江河断流，土地荒凉，没有生命迹象。教材插入这两幅图片的初衷就是借助强烈对比，让学生认识到世界之所以精彩是因为有生命的存在，有了生命物质的点缀，世界才会充满生机与活力。不过，教师仅仅就图片内容进行简单讲解，学生心灵难以得到有效触动，就不能深刻认识生命的真谛，教学也变得枯燥和乏味。为了避免这种情况出现，教师在讲解图片时，应着力引导学生回忆生活中环境恶化的事件：河道污水横流，臭气熏天；山林惨遭砍伐，遍地狼藉；草原垦荒种粮，尘沙肆虐……这些情景或发生在学生身边，或能在互联网、电视等媒介上

4、了解到，学生会有切肤之痛的感受，有助于理解每个物种的存在意义和价值，倘若任意破坏最终受损害的是人类自己。　　设置贴近学生生活的情境，不但能激起学生的学习兴趣，有助于学生更深入地理解教材内容，而且还能提高学生的道德水平，促进理论与行为的结合，使学生道德准则内化。　　二、大力使用先进的多媒体技术　　多媒体技术能够打破时空限制，给学生提供图文并茂、动静结合的信息。在初中思想品德教学中，教师要充分运用多媒体技术，为学生创设形、声、色兼备的教学情境，给学生提供强烈的感官刺激，调动学生的眼、耳、嘴、手等多个感官，从而把学生带入多媒体营造的情境之中，使学生的学习和思考进入最佳状态，

5、让学生在不知不觉中接受新知识。　　例如，在讲授“维护消费者权益”6的有关内容时，为了引起学生的共鸣，教师可采用多媒体技术精心制作课件。课件可围绕某游乐园缆车坠落、游客罹难的新闻报道来展开，惨烈的画面、沉重的解说，深深触动着学生的心灵，他们已融入课件情境中。此时，教师便可自然导入新课：“作为一名消费者，我们应该采取什么措施来避免这样的惨剧呢？当消费者的正当权益受到威胁时，该如何用法律武器来保护自己的权利呢？”　　借助多媒体技术，为学生营造良好的学习情境，用震撼人心的事件激发学生思考“该如何保护消费者的合法权益”，帮助学生打开思路，参与教学。在此基础上，教师应引导学生回忆

6、在身边遇到或听到过哪些消费者正当权益受到损害的例子，并讨论怎样维护消费者的正当利益。学生能够自觉主动地学习，教学效果事半功倍。　　三、注意营造师生平等的教学气氛　　民主平等的师生关系是情境教学的必备基础，如果教师专制、高压、搞“一言堂”，学生就会丧失学习的主动性和积极性。教学实践证明，只有做到师生平等，才能保证师生之间意气相投，才能使学生以愉悦的心情投入到学习中。　　例如，学校为了活跃校园文化，给每一个班级分配了一个宣传橱窗。由于学生没有这方面的经验，我把任务安排下去后，负责宣传橱窗的学生就来诉苦：“老师，橱窗板报要突出班级的特色，我真不知该怎么做？您能指导我们吗？”

7、看到一双双恳求的眼睛，我真想亲自上阵，但转念一想“教师做得越多，学生学得就越少”。想到这里，我对学生说：“我指导没有问题，但你们首先要想办法自己完成，我再指导，这样可以吗？”6学生很认同，写文章的、配图的、着色的，大家经分工后按部就班地行动起来。在整个过程中，我没有插手，只是在一边观察。一周之后，学生完成了任务，拿着作品兴冲冲地找我提意见。一方面，我肯定了学生的作品；另一方面也指出了文章内容深度不够、配图不统一等问题，向学生指出在下一次宣传橱窗设计中应注意的细节，避免出现同类问题。这样，经过几次橱窗板报设计后，学生终于可以根据学校的主题要求，设计出高