从无为而治到无为而教

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1、从无为而治到无为而教　　“无为而治”出自《道德经》，老子认为：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。”并提出无为才能无不为，即按事物发展规律因势利导，就会取得成功。这里的“无为而治”并不是什么也不做，而是管理者不过多地干预，顺其自然，充分发挥被管理者的创造力，以自我实现。　　新修订的课程标准指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。”自主探究性学习，作为学生接受学习知识的一种重要手段，是当前课程改革的一大亮点，这种学习方式被很多人称之为“无为而教”。徐州市教研室倡导的学讲计划正是对这一要求的落实和创新，

2、学讲计划实施以来，课堂上老师讲的少了，学生的声音和活动几乎占据整个课堂，学生提出问题、回答问题的质量越来越高。但是，有些老师在落实学讲计划中遇到学生反应冷淡，课堂气氛低迷，教学任务完不成、学生成绩下降的尴尬。当然，造成这种尴尬的原因可能有很多种，但是笔者认为，提高学生的自主学习能力是解决这一问题做到“无为而教”的关键。具体而言，提高学生的自主学习能力应从以下几个方面入手。　　一、知之不如好之，好之不如乐之。　　兴趣是最好的老师。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理取向，它能激发和引导人们从思想和意志上努力探索某种事物内涵，直接促进其

3、智商的发挥和学习效率的提高。在“兴趣”4的蛊惑下，学生会乐于做自己感兴趣的事情，使当前的所有心理活动都指向学习，从而主动、开心地投入学习活动。在思想政治教学过程当中，要善于引用身边的故事和典型案例激发兴趣，培养学生自主学习能力，要利用一切可以利用的机会鼓励学生。首先，要知己知彼，投其所好。要知道学生喜欢什么，谈论什么，兴趣是什么，玩什么，多跟他们交流，才能选择好的教学材料或案例，引起学生共鸣，走进他们的生活。比如学生喜欢看电视剧《花千骨》，我们就可以讨论里面的剧情，甚至套用里面的台词，融入教学中，为思想品德教学服务，学生一定感兴趣，特别兴奋。

4、其次，亲其师，信其道。在生活和学习中，教师建设和谐平等的师生关系，多表扬学生，不要吝啬赞扬的话，哪怕学生取得的是微不足道的进步，都要及时肯定，充分赞扬。这样的老师学生才会喜欢，这样老师上的课，他们才爱听。　　二、工欲善其事，必先利其器。　　教师要提高学生的自主学习能力，必须教会学生使用一些辅助学习的平台或者工具，正如语文老师要教会学生查字典一样，思想政治教师要教会学生使用网络搜集材料，教会他们通过分析总结撰写政治小论文，提供学生进行调查探究的空间和时间，给学生参与社会、行使权力和履行义务的机会和方法，让学生在实践中形成价值观、道德观与人生观。

5、如“学科网”“组卷网”等学习网站，内容安排上重教材而不局限于教材，重知识又不拘泥于书本知识，对知识点进行合理的分解、调整和补充，实现知识和能力的统一。我们还可以让学生利用网络出试卷、批试卷、做试卷分析，进行热点专题总结，这对于学生的学习成绩提高和能力提升有巨大的促进作用。4　　三、敏而好学，不耻下问。　　笔者认为“敏而好学，不耻下问”更多体现了一种良好的学习习惯。好的学习习惯是教学成功的支柱，教师在实际教学过程中要有意识地培养学生的优良学习习惯，一旦养成良好的学习习惯，学生就会主动地获取知识，形成能力。对于思想品德学科而言应着重培养学生的这些

6、习惯：（1）通过网络、媒体、咨询教师或者社会实践调查取证的习惯；（2）敢于质疑，并且把有疑问的东西及时记录下来，通过各种方法寻求答案的习惯。有时候，发现问题远比解决问题更有意义；（3）善于合作，勇于竞争的习惯。教学设计中，教师可以有意创设几个容易产生歧义的问题，让孩子们大胆讨论，甚至是辩论，如：道德与法律哪个更重要；如何正确对待学习中的压力。辩论中不要怕产生争议，很多科学的发现都来自于争议。当然，良好的学习习惯的养成并非一朝一夕的事情，需要教师、家长和学生长期不懈地坚持和努力。　　四、授之以鱼，不如授之以渔。　　教师在引导学生自主学习的同时，

7、适当总结并传授一些科学、优秀学习的方法，对于学生的学习能起到十分重要的作用。就思想品德而言，下列学习方法应让每个学生都有所了解：第一是通过审题，获得寻找“题眼”的方法；第二是分析材料，回归教材，组织答案的方法；第三是理论联系实际，将书本知识结合具体材料的方法；第四是突破书本知识加以创新和升华的方法，最后实现道德升华。4　　当然，提高学生自主学习能力，不只是教师关心的问题，家长们，学生自己也同样重视，所以家校联合共建自主学习的氛围也非常重要。记得著名学者易中天教授在武汉时，曾经有记者让他谈谈“家教经”，他几乎不假思索地称“最好的家教就是不教育”

8、。他表示，在子女教育中，父母最重要的任务是营造一个宽松、自由、民主的氛围，让下一代自由成长。同样的教师也应为孩子的成长创造一片自由的天空，让他们沿着自己的轨迹快乐健