中和反应过程中溶液ph的变化说课稿

《中和反应过程中溶液ph的变化说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中和反应过程中溶液pH的变化说课稿　　老师、同学们：大家好，今天我说课的内容是中和反应过程中溶液pH的变化。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面来阐释我的说课内容。　　一、说教材4　　本节课选自义务教育化学课程标准人教版《化学》九年级下册第十单元酸与碱课题2酸与碱的中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿整个酸、碱、盐溶液体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础，同时为高中学习中和滴定打下坚实的基础，在整个化学学习中占有重要的地位。根据本教学要求，结合九年级学生的认知过程及其

2、心理特征，我制定了以下的教学三维目标：知识与技能，认识酸碱之间发生的中和反应，比较不同酸碱中和反应pH的变化情况；了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法，通过手持技术绘制曲线图，直观感受酸碱反应滴定过程pH的变化。情感态度与价值观，通过中和反应在生活中的应用，体会化学与生活、化学与社会的密切关系，培养学生热爱生活的态度。根据中和反应的重要地位，我确定了以下的教学重点和难点。重点：中和反应溶液pH的变化；酸碱中和反应的实质。难点：中和反应的理解和应用。本着突出重点、突破难点的原则，我将采取下列方式来解决本节课的重难点，通过实验做出中和反应溶液pH

3、变化曲线图，根据反应写出化学方程式，通过对比并简单介绍酸和碱的电离引出中和反应的本质，在此基础上对中和反应进行总结，加深学生对中和反应的理解，联系生活，体现中和反应的应用。　　二、说教法　　采用以实验法、启发式谈论法为主、讲授法为辅的教学方法，向同学介绍pH传感器、数据采集器和配套软件的使用方法，通过控制条件的操作过程，观察实验现象获得新知识的方法，获得数据后采用提问的方式引导学生对中和反应溶液pH变化的理解。谈论法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养学生独立思考的能力。　　三、说学法　　在本节课的学习之前学生已经认识了常见的酸和碱的种类，

4、但是他们对于酸碱之间能否发生反应，会如何变化尚不清楚，九年级学生的化学知识储备较少，对于学习新的反应类型积极性较高，有利于实验法教学的顺利进行。在学生主动参与的前提下，引导学生猜想实验结果，对问题进行探究，学生自主学习，通过观察、分析实验实现学习目标。　　四、说教学过程　　创设情境，导入新课。我们知道胃酸过多的人，医生常常开出苏打片处方或者建议多吃苏打饼干等碱性药品或食品，使学生注意到生活中常常利用酸碱中和的原理来解决问题，引导学生通过实验来研究中和反应的原理，让学生熟悉仪器使用，教师讲解说明pH传感器、数据采集器和配套软件的使用方法，学生认真听并

5、且学会本节课涉及仪器的使用方法；回顾旧知、提出问题、做出猜想，学生通过前面的学习已经知道酸和碱的表示方法，酸pH7。4　　让学生对实验结果进行猜想：　　（1）随着NaOH溶液滴入，pH上升，到pH=7停止。　　（2）随着NaOH溶液滴入，pH上升，到pH<7停止。　　（3）随着NaOH溶液滴入，pH上升，到pH>7停止。　　（4）随着NaOH溶液滴入，pH上升，到pH等于14停止。　　（5）溶液中加入酚酞溶液，酚酞在pH=8变色，随着NaOH溶液滴入，到pH=8停止。　　根据学生猜想，向学生提出问题，要求思考：终点前后每一滴碱液的加入是否作用？利用

6、手持技术仪器绘制出中和滴定曲线。　　学生探究，完成实验，本实验将0.2mol/LNaOH溶液分别滴定加有酚酞溶液的0.2mol/L盐酸溶液、0.2mol/L醋酸溶液和0.2mol/L磷酸溶液，观察溶液pH的变化曲线，记录实验现象。让学生根据实验分别写出三个反应的化学方程式，寻找三个化学方程式的共同点，引导学生得出中和反应的实质。　　学得新知，服务生活，由于酸和碱之间的中和反应可以影响pH的大小，了解了溶液的酸碱性，让我们可以对我们的生活、生产以及我们的生命活动有更进一步的认识。在农业生产中，农作物一般适宜在pH=7或接近于7的土壤中生长，在pH8的

7、碱性土壤中，一般不适于种植，我国的华北地区盐碱地严重，可以利用中和反应改良土壤质量。农作物土壤需要适宜的酸碱值，人体体液也需要维持在一定的酸碱范围内，通过联系实际让学生对酸碱的中和反应有更深的认识和理解。　　五、说板书设计4　　我将采取提纲式的板书，让学生清晰地回忆起酸碱中和滴定实验。　　中和反应过程中溶液pH的变化　　一、实验原理　　二、滴定曲线　　三、实验结果　　随着NaOH溶液的加入，溶液pH不断增大直至pH=14　　四、中和反应的应用　　1.改变土壤的酸碱性，如可向盐碱地撒硫酸盐　　2.用于医疗保健，如被蚊虫叮咬可用碱性氨水消肿　　3.……

8、　　六、说教学反思　　采用实验法有利于调动学生积极性，利用手持技术使实验由不可看转化成可看，给学生以深刻印象。另外，我们知