信息技术与新课程改革整合探索

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1、信息技术与新课程改革整合探索　　摘要随着信息技术的发展以及新课程改革方案的推出，教师应该提高计算机水平，将信息技术应用到课程中来，拓宽学生知识面，激发学生探索知识的主观能动性，全面提高学生的素质和能力。　　关键词信息技术；教学模式；多媒体教室　　中图分类号：G434文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）09-0131-02　　信息技术的发展给教育教学带来巨大的变化，在此背景下学生的学习模式以及课堂教学模式也发生了变化。在教育科学理论的指导下，新课程改革要求改变传统的教学结构，将以教师为中心的课堂转变为充分发挥教师主导作用下的学生积

2、极主动学习的新型教学结构。为创造这种新型模式的教学，可以利用信息技术来对其进行完善。本文的信息技术主要指校园网、因特网、网络教室、多媒体教室等。作为新型教学工具，它们对教育教学过程有三种特别宝贵的作用：创设情境、化抽象的知识为形象的内容、拓展知识面[1]。　　1创设情境，激发学生学习兴趣5　　在传统教学过程中，讲课都是停留在枯燥的知识讲解上，由于各种因素的影响，学生的注意力集中时间不会很长。通过利用信息技术来教学可以改善这种传统教学模式存在的弊端。利用课件来传递内容，既有理论知识，还能创设学习情境，从而激发学生的学习兴趣，延长学生对教学内容关注的时间

3、。充分发挥多媒体的作用来为学生创设情感环境，将一些难以理解的复杂问题转化为日常生活中常见的问题，消除学生对知识的神秘感和陌生感，激发起探索问题和探究知识的积极性。　　如在教学“力的平行四边形法则”时，可以利用多媒体进行动态展示，通过设计动画来展示两个弹簧拉伸的力度、方向同被拉弹簧的力及方向之间的关系，通过直观的表达让学生认识两个力是如何符合平行四边形法则的，这样不仅有助于学生理解，还能给他们留下深刻的印象，对于后期教学比较容易。在讲“平抛物体运动”的时候可以利用CAI课件展示，为其创设良好的环境。通过画出物体的抛出弧线，让学生明白平抛物体在水平方向和

4、垂直方向都有运动速度，激发其好奇心，并用实例来展示，引起学生争论，从而便于学生对后期讲课的兴趣提高，用探索的态度来学习。　　在教学年月日的内容时，可以利用多媒体设置一个动画，即地球自转的同时又绕太阳旋转，这样可以加强学生对数学与天文知识联系的认识，调动其积极性，也便于学生对闰年形成的原因有所了解，从而体会到学习的价值。在讲述简单统计时，可以利用多通过放映多组电视剧，调查学生最喜欢的电视节目，利用每个学生喜欢节目的差异性来调动其积极性，在此基础上对统计图形的现实意义进行分析[2]。　　2利用信息技术，化抽象的知识为形象的内容5　　利用信息技术可以将抽象

5、的知识转化为形象的内容，将静态的教材转化为声音、图像的动态教材，扩大其知识面，使学生可以更加轻松地掌握知识，为其提供创新的灵感，进而提出其问题、观点。在传统的教学模式中，课堂是教师的一言堂，对于知识的传述只用教师语言表达，学生根据教师的讲述想象，而对于实际的内容无法通过方便的途径获知。每个学生想象的内容都不一样，故不能保证其对知识的了解是正确的。利用信息技术就可以将教师讲述的内容生动形象地展示在学生眼前，使其学习更加轻松，效率更高。如在教学人教版高中数学立体几何“简单旋转体”的过程中，可以利用软件来制作课件，通过让几何形状绕某个轴转动，将旋转体直观地

6、展现在学生面前，让学生明白关于点中心对称和关于直线轴对称的内涵。　　在讲圆与圆、点与圆的性质及位置关系时，可以通过动画模拟图形位置移动，结合优美音乐和解说来使学生进行启发性的提问，通过两图形的分与合来引导学生发散思维，自己发现图形的性质及其内在联系，减轻学生似有非有、凭空想象等难以理解知识的痛苦。通过利用信息技术，也可以将看似孤立、静止的活动联系起来，从而找出各活动间的联系。将分散的活动联系成统一的整体，形成整体概念，看到一个活动就会想起另一个活动，从而加强对知识等的联系。在讲解利息时，学生可能不太理解，此时若让其去现实生活中的储蓄所或银行体验，会有

7、很多不确定性因素，产生很多问题，而且无法统计结果。此时可以利用信息技术来模拟现实生活，通过设立一个交易平台，让学生经历银行存款、到期取款的过程，从而使其在该过程中对利息的概念有深刻的认识，对其计算方法运用得更加熟练。这样使学生在“玩”的时候就能学到知识，教学效率大大提高。信息技术的应用可以延展课堂的空间维度，从情感、听觉和视觉等各方面对学生进行刺激，化抽象为具体，在轻松的氛围下就获得知识。　　3利用信息技术来拓展知识面5　　利用多媒体进行教学可以拓展学生的知识面。如在进行科学的教学时，可以从网络上搜索关于光、电等的动感视频来让学生观看，从而直观地了解

8、其形成。在进行思想品德教育时，可以通过上课时让学生搜索当天的新闻，或者是教师总结新闻周报，然后统一对其分析，