高中数学新课程与信息技术整合的探索

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1、高中数学新课程与信息技术整合的探索　　摘要随着基础教育改革的推进，《普通高中数学课程标准》的实施，数学教学与信息技术的结合将是一个必然的趋势。本文根据高中数学教学实际情况，提出了信息技术与数学课程整合的基本原则、软硬件实现，并阐述了中学数学教学与信息技术整合对中学数学教学积极意义和现代信息技术在中学数学教学中的展望。　　关键词普通高中数学课程标准；几何画板；信息技术；数学思维；多媒体；数学教与学　　《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：现代信息技术的广泛应用正对数学课程、数学教学、数学学习等产生深刻影响。《标准》提倡信息技术与课程内容的有机整合，

2、注意把算法融入到数学课程的各个部分。提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。本文拟就信息技术与数学课程整合，结合高中数学教学的实际，发表自己的观点，与同行商榷。　　一、信息技术与数学课程整合的基本原则　　1.数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则5　　它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识应用；强调对数学知识的迁移。这种整合，是以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其

3、目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。　　2.数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则　　任何教学改革，教师都是最初的创造者和最终的执行者，数学课程与信息技术的整合中，应根据中学数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都应是为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，使以学生

4、为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。　　3.数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则　　计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识。这便是数学创新思维的产生源头。　　二、信息技术与数学课程整合　　1.通过信息技术与数学课程整合，确定新的教学理念5　　随着信息技术的发展，学生数学知识的获取已不会也不可能单一的是学校课堂这一渠道。而信息技术提供给数学的，从广义是来说，都是数学课程资源。正是基于这一现实，在信息技术与数学课程整合中，教师必须树立新的教学观念。

5、这种全新的教学观念至少应包含：教师的教学方式应服务于学生的学习方式；让所教的知识与学生的生活世界密切联系；帮助学生发现知识的个人意义；激励学生完成富有挑战性的学习任务；引导学生创设融洽和谐的学习氛围。在这些观念中，教师与学生的关系是主导与主体的关系，教师的教学是以学生的发展作为根本目的和出发点的。在这些观念下的数学教学，更多的是师生互动的教学。信息技术的应用可提高数学思维能力　　数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《函数的概念》的制作中，我适当地运用动画、影片和声音来对学

6、生的学习氛围进行调节，在上课前，不再让班长叫起立，而是通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲函数概念中的变量时，我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对变量与常量的认识从抽象―具体―抽象的过程中达到对变量的深刻理解。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应

7、用避免产生黑板搬家感觉，函数的概念、定义城的求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。　　三、现代信息技术在中学数学教学中的展望5　　我们深切地认识到，现代信息技术并不能自动地保证教学水平的提高。很好的信息技术也可以用得很糟，而不太好的信息技术也可能由高明的教师巧妙运用而产生良好的教学效果。关键是，教师要转变观念并在实践中勇于探索，要在教学研究活动中对有效新技术实施第二次开发。但从目前来说，教育技术在数学教学中基本上还是一种辅助手段。我们知道，利用现代教育技术可以很形象地把数学中的一些知识表现出来，学生很容易接受。但

8、本人有所疑惑的是学生是否少了一些想象的空间，这是不是