浅析小学语文课堂中的有效提问

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1、浅析小学语文课堂中的有效提问　　摘要：课堂提问是小学语文课堂教学中必不可缺的一个环节，它关乎着教师与学生在心灵上的碰撞、意见的沟通、思想上的共鸣、是教师与学生的合作学习与教学探讨，更是使学生得以全面发展的关键。我们每个教师都渴求着创建和谐课堂，做到有效提问，那么我们该如何做到有效提问，创建有效和谐课堂呢？本文主要阐述的就是小学语文课堂中如何做到有效提问。　　关键词：小学语文；课堂教学；有效提问；策略　　教学效率对于教师来说是检验一个教师是否能够合理教学的一个方式，而教学到底有没有效率，则是指学生在课堂教学过程中有没有学到什么，学得好不好，并不是指教师教的不认真或有没有教完课程内容。即使教师教

2、得非常辛苦但是学生不想学或者学习没有收获的话，那依然是无效教学。同样，学生学习再努力却没有得到应有、恰当的发展，那样也同样是无效，或者说低效率的教学。下面根据多年的教学经验，我讲下我眼中的有效的课堂提问应注意事项，与大家探讨一下。　　一、改变教学方法，让学生主动学习4　　我们知道，教学的主张是以人为本，使学生能够全面发展，学生是学习的主人，占主体地位。因此，在语文课堂这个舞台中教师要树立正确的学生观，教育观，让学生的主体地位得到充分发挥，组织学生学习，引导学生学习成长，促进学生全面发展，同时，教师还要注重挖掘教材，研究适合学生的教学方法，让学生能够自主参与到整个学习活动中去，进行自主实践。我

3、觉得，教师在进行新的课文内容教学之前，教师应该明确学生的主体地位，让学生抓紧学习的主动权，给学生布置学习任务，进行新课预习，让他们能够自主学习，从而提高学生自主学习积极性。　　二、改变教学观念，让学生能够全面发展　　我们的语文课堂教学，在注重课堂的实效性的同时也应注重学生的人文素养教育，尊重学生个性自由。那么如何让学生在课堂上能够做到会提问、敢提问呢？这就需要教师在课堂教学过程中渗透各种能力的培养，引导学生学会思考，进行提问，加深学生对课文内容的理解，尤其注重学生的思维能力的培养，从而使学生在语文课堂上能够多些考验，学会自主学习，独立思考，将终生受益。　　课堂提问是教师与学生心灵上的碰撞、意

4、见的沟通、思想上的共鸣，是使学生得以全面发展的关键。通过师生间的对话是实现课堂教学的有效提问的有效途径，对话双方是平等合作的，气氛是和谐愉悦的，心灵是海纳百川。　　三、选择合适的时机，让学生能够进行探索学习　　1、注意语文课堂提问的新鲜性教学。什么是新鲜性呢？就是在语文课堂中教师提出的问题要出乎学生的意料，充满新意与价值，能够培养学生的思维能力，激起学生的学习兴趣，探究兴趣。4　　2、注意语文课堂提问中对学生的诱导性教学。对于学生来说，提问是引发学生思维关键点，在语文课堂教学过程中，教师在提出问题时要认真推敲，以便能够激发学生学习语文的兴趣，活跃思维。具有启发性的问题能够引起学生的学习兴趣，

5、进行自主探索，提高学生积极主动性，思考出答案，这无疑是诱导学生开展思维的有效策略。　　3、注意语文课堂提问中的包容性教学。　　在课堂教学中有一常见的教学形式，那就是一问一答，这种问答是非常简单、呆板的，这样只会使学生产生厌倦心理。因此，在语文课堂中教师要将简单、呆板的小问题转变成大问题，一堂课下来至少要有一到两个大问题引起学生的思考，活跃思维，进行教学活动。教师要给学生足够的思考时间与空间，以便激发学生自主学习的兴趣，提高思维活跃性。比如：教授《坐井观天》这一课时，教师可以向学生提出一个大问题：“同学们，学完这篇课文，我们来思考下它告诉了我们什么道理呢？”这样，问题就不在是简单、呆板的，而且

6、富有丰富的内涵，学生思维也得到了活跃，增大了思考的空间，这样学生们就能够从不同的角度来看待这篇课文，针对教师所提出的问题做出自己的见解，从而使学生能够在回答问题的过程中得到锻炼与教育。　　4、注意语文课堂提问中的疑问性教学。我国著名的大教育家孔子曾说过：“疑是思之始，学之端。”疑问是思考的前提，创新学习的开始。因此，教师要选择合适的时机，培养学生的思维意识。比如学习《桃花心木》这篇课文时，教师可以针对课题来对学生提问，或许学生会问：“这篇课文为什么叫桃花心木呢？”“种树人为什么要那么做？”这些问题的提出，可以让学生根据自己提出的问题，再结合教师所提出的问题来学习这篇课文，教学效率会大大的提高

7、。4　　我们要着重发展学生的思维能力，让学生能够做到有效学习。更重要的是要注重使学生能够全面发展，学会提出疑问，解决问题，在解决问题的过程中享受学习的快乐。这时教师就要根据不同学生不同的学生来进行提问，做到因材施教，对于基础差的学生提出的问题可以简单一点，而对于基础好的学生则可以提出较难的问题，在由教师从中适当的引导，使学生都能够回答出问题，获取成功。从而使学生得到满足，提高自主学习积极性。　　总的来说，要做