如何让理性的初中数学课堂充满趣味性

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1、如何让理性的初中数学课堂充满趣味性　　摘要：在初中数学教学过程中，教师要采用灵活多变的教学方法，借助多样化的教学模式，优化课堂结构，逐步将数学课打造成具有趣味性的课堂，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，最终得到健康全面的发展。　　关键词：初中数学；课堂教学；趣味导入；激发动机；快乐学习　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）01-0351-01　　科学家克莱因说："音乐能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使你改善物质生活，

2、但数学能给你以上的一切！"因此，在教学过程中，教师要采用灵活多变的教学方法，借助多样化的教学模式，优化课堂结构，逐步将数学课打造成具有趣味性的课堂，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，最终得到健康全面的发展。那么，如何创设条件使数学课堂趣味横生呢？　　1.趣味导入新课，催发学生乐学之心5　　特级教师于漪说："在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。"浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态，趣味导入法就是通过与课堂内容相关的趣味知识，

3、即数学家的故事、数学典故、数学史、歌曲、游戏、谜语等来导入新课。教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。例如，在教学"二元一次方程"时，教师就先讲了一个故事：说唐朝时候有一个叫杨损的官员，他打算提拔一名下属，组织部门经过筛选，物色了两名候选人，但这两名候选人在各方面的条件都不相上下，难分仲伯，一时也无法定下来，杨损就把这两名候选人叫到大厅上，出了一道数学题目，要他们当场计算，题目是这样的：有一个人在林中散步，无意中听

4、到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说，若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人和很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，无话可说。你想知道他怎样快速解决的呢？很快，学生的胃口就调动起来了，他们主动思维，积极寻求解决的方法，这时，教师就巧妙的引入新课：同学们，大家想不想知道如何快速的解答这个题目吗？这样一来，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐，他们积极性很高，很快投入到新课当中。　　2.创造合理情

5、境，激发学生好学之心5　　在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣。例如在教学立体几何图形时，可以借助大量的著名的建筑图片，像美国白宫、凯旋门、悉尼歌剧院、东方明珠等，让学生从整体上先领略感受到几何体的美，并激发他们进一步学习几何的欲望，在这样的氛围里，学生的思想不受束缚，往往能得到很多意想不到的收获。学生凭着自己的经历和经验，对

6、贴近生活的数学知识具有一定的直观认识和感性认识。教师利用此适当引导，就很容易使学生理解抽象的数学知识，让学生学得轻松、愉快。这样不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且能促进学生去探索和创新。　　3.引导学生发现数学的美，增发学生的爱美之心　　笔者认为数学原本就是美的。但是要让学生发现这些美，认识这些美并不容易，全靠教师的引导。那么数学教师就不能只是从定理到定理，从公式到公式的教数学，而要把这些美展现在学生的眼前。　　比如"圆是平面上到定点的距离等于定长的点的集合"它抛弃了所有与圆无关的因素，而留下了本质且具有高度的统一，表现

7、了数学概念的简洁美、统一美。教学中逐步培养学生认识这种美，并训练他们用简洁的语言表达数学概念，可以提高学生的表达能力和概括能力。　　数学中的图形更是美丽动人的。古希腊毕达哥拉斯赞叹"一切立体图形中最美的是球体。""一切平面图形中最美的是圆形"。因为球和圆具有无论与比的对称美。而美丽的黄金分割线符合和谐的比例关系，因此被广泛的应用于建筑和工艺设计中。　　数学方法更是千流百派：平几法、代数法、三角法、解析法、演绎法、分析法、数学归纳反证法等等。一种好的方法是一朵美丽的玫瑰，可以激发学生勇攀数学的高峰，领略无限的风光。5　　爱

8、美之心人皆有，培养学生对数学美的感受力，提高学生对数学美的欣赏能力，如果能把学生引入金碧辉煌的数学殿堂，他们能不喜欢、能不留连忘返吗？　　4.把数学课设计得有趣轻松，激起学生的爱学之心　　千里之行始于足下，重视一节课的导入，有效地创设问题情境，可以激活学生的思维，迅速地进入角色，激发学习兴趣。　　如，在数学的学习中，