微课程在初中地理教学中的设计与应用

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1、微课程在初中地理教学中的设计与应用　　[摘要]地理微课程在初中地理教学中的运用越来越受到关注。初中地理微课程设计应注重微课资源的研发并要遵循一定的原则。学生可利用微课程进行课前预习、课后复习等。初中地理课堂教学也可运用。　　[关键词]微课程；初中地理教学；设计与运用　　目前，微课程在初中教学中的运用越来越受到关注。初中地理“微课”是指按照课程标准及教学实践要求，针对地理学科知识点或教学环节而精心设计开发的、以视频为主要媒体形式的数字教学资源。全国首届中小学微课大赛的网站上有对微课与微课程差异的解释说明：“微课程是指由基于某个专题

2、的系列化、连续性、层次化的微课构成，某个专题的微课程一般有5～10节微课组成。”由此可以表明，微课程是由若干节连续的、系统的微课构成的，微课的高级阶段或发展趋势应该是走向微课程。因此，有人也称微课程为系列微课。怎样设计好微课？微课程在初中地理教学中有些哪些初步应用？笔者结合自身的教学实践，做了以下几方面的思考。　　一、初中地理微课程设计　　（一）微课资源的研发内容　　初中地理微课授课对象为初中学生。初中地理微课程建设（以一本书为单位）一般包括知识点清单、知识地图、教学过程、自主学习任务单、微课视频、进阶练习、综合测试卷、说明文件

3、、课件压缩包等组成要素。　　1.确定教学主题，制作知识点清单6　　教师按照2011版初中地理新课程标准要求，结合学生的学习实际需求，分析寻找初中地理中的重点、难点、热点、考点、易错点，确定资源主题。知识点定位要准，像经线、纬线，经度、纬度等重点和时差计算、气候差异等难点，也可以是学生们较为感兴趣的知识点，像地域文化、地形河流与人文环境等。地理微课点内容严谨充实，无科学性、知识性错误，力求覆盖初中地理学科的主要知识点。由一个个的微课点组成一册书的知识点清单，知识点清单排列应符合学生认知的循序渐进规律，处理好微课知识与地理学科系统知

4、识的关系，内容组织与编排由易到难，符合学生认知的循序渐进规律。　　2.理清关系，绘制知识地图　　知识地图是一种知识导航系统，表明知识间的相互关系。依据初中地理课程标准和学习质量标准，绘制学习知识导航地图。以人教版初中地理教材七（上）第二章陆地和海洋为例，知识地图大致如下。　　“陆地和海洋”知识地图　　3.精心构思，设计教学过程　　教学过程包括教学环节、教学活动及设计意图等。以人教版初中地理教材七（上）微课知识点《火山、地震分布与板块运动的关系》为例。　　火山、地震分布与板块运动的关系教学过程　　4.以“学生”为研究对象，编制自主

5、学习任务单　　学习任务单是由教师设计，以“学生”为研究对象，以“高效”为研究目的，确定“科学、精致、简易、趣味、渗透”的建设原则，用于为学生自主学习微课提供“学什么和怎样学”6建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐。引领和帮助学生整理学习问题、点拨疑难、总结反思。以人教版初中地理教材七（上）微课知识点《火山、地震分布与板块运动的关系》为例。　　火山、地震分布与板块运动的关系　　自主学习任务单　　5.准备素材，精心制作课件　　初中地理教师需要搜集与微课知识点相关的各种素材，包括视频、音频、图片与文

6、字、动画等，增强课件的表现力，帮助学生更好地理解地理课程内容。制作课件时重点注意多媒体课件的背景、字体、字号协调合理，色彩搭配简洁美观，重点突出，版式规范，避免出现广告嫌疑或与课程无关的信息，地图准确清晰等。　　6.内容规范，录制微课视频　　地理微课视频是地理微课资源的重要组成部分，是围绕能体现新课程标准的学科主题知识点并用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在5～10分钟以内。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解等，以帮助学生解决学习中遇到的难点和疑点为目标，辅助学生更好地理解和掌握学科知识点。微

7、课视频的制作方法包括拍摄和录屏等。　　7.根据重点内容，编制进阶练习6　　进阶练习与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对地理微课知识点的知识、能力和目标的掌握程度。学习者在学习过程中通过微课视频学习、练习、重复学习微课视频、再练习，直至全部掌握知识点的知识能力目标，是一种基于课程标准的查缺补漏的学习过程。此外，还可根据需要，编制每学期的期中、期末测试卷。　　（二）地理微课资源的开发原则　　（1）符合国家教育方针与政策，符合国家的有关法律、法规、方针政策，无政治性、知识性、科学性错误。　　（2）掌握基础的地理知识，获

8、得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。　　（3）倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。　　（三）视音频录制要求　　要有简短的开场白和结束语，要有合理的教学环节，有头有尾。主讲教师应