微课程在地理教学中的应用例谈.pdf

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1、经验交流teacher@chinaitedu．cn微课程在地理教学中的应用例谈贾素知山东省淄博市教学研究室微课程，即微课，是当前信息技术师要从选取最典型的区域人手，通过逐地理原理、规律是地理学科的核心和精与课堂教学有效融合的体现。在教学步添加，最终显示完整的地图信息，如先髓。因而，教师要围绕地理原理、规律设中，针对不同知识、不同课型设计的微选取最基本的地图三要素、五种基本地计制作微课。课的运用，能够极大地提高课堂效率、形，然后到区域整体特征的感知等。例如，教师在制作大气受热过程的达成教学目标，起到事半功倍的效果。本围绕各节地理知识前后迁移的微微课时，除了要详细展示大气受热过程文以地

2、理课程为例阐述教学中不同微课课，在制作时还要突出所用资料的典型的各个环节之外，还应与实际问题紧密的设计与应用。性、实用性，不能为了追求画面感而显得结合，如“高处不胜寒”、“阴天的白天更国围绕重难点知识设计微课烦琐。凉爽”、“青藏高原太阳辐射强”等问题。对地理教学而言，天体运动、天气围绕易错知识点设计微课结合实际问题设计制作的微课能够使系统、洋流分布等知识点是教学中的难在学习判断岩层形成先后顺序的学生产生亲切感和认同感，进而强化学点，教师要充分地激发学生的空间想象知识点时，需要学生极强的逆向思维和生对地理原理及规律的理解。力才能够完成教学目标。因而，教师要有发散思维能力，这一知识点属

3、于高频考◇针对考点设计的专题案例微课效地整合Flash动画、视频、实验室模拟点和易错知识点。针对这一易错点设等值线是地理课程的重要，也效果等教学资源，制作微课，并配以学习计的微课，除了要设计动态的岩层形成是学生普遍反映较难的知识

4、。一般是指南、测评练习等，从细微处人手，引导过程动画，教师还应总结一些实用、简以等值线为载体综合考查学科内知识，学生逐步突破难点。例如，以Flash动画单、易记的口诀，如“覆盖者新，被覆盖者相关考试题目设计的角度巧妙。在设计为主制作地球自转、公转的微课；以“大老”一～沉积岩是一层一层沉积下来等值线判读的微课时，要重点讲解等高胖子、小瘦子”的形象代表冷、暖气

5、团制的，所以下面的岩层老，上面的岩层新，线、等温线图。作天气系统的微课。并由此还可以总结出背斜、向斜中部和例如，在讲解等高线图时，教师应针对重难点知识设计制作的微课，两翼岩层的新老关系。首先展示四幅实景图片，让学生形成直不仅形象、生动、直观，还可以通过暂针对易错知识点设计的微课，可以观的认识。从实景到等高线图的过渡借停、反复收看等方式帮助接受能力稍幔化难为易，变抽象为具体，在轻松愉快助于一段视频，展示在实景图上画等高的学生逐步突破难点。的氛围中明晰对与错，更能激发学生强线，让学生明白等高线图是怎么得到的。围绕知识迁移设计单元微课烈的求知欲和参与学习的热情，引导他视频放完后，对比}也

6、形实景和等高线图，地理课程知识点较多，大部分学生们突破易错点，攻克一个又一个学习的从而加深理解。由于对知识之间的联系不熟悉，很难进堡垒。相信随着研究的深入以及广大同行知识迁移和灵活的地理思维。因而，教围绕地理原理，规律设计微课行的共同开发，地理微课会逐渐便捷师要围绕知识迁移来设计单元微课。围绕“理”字学习地理原理、规律是化、生动化、实用化、移动化，极大地提例如，在制作地图的整体l生的微课时，教学好地理的根本。学生能够透彻地理解高每位学生的地理学习效率。132中国信息技术教育2015／1