微课在中职信息技术教学中的应用

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1、微课在中职信息技术教学中的应用　　摘要：在中职信息技术教学中引入微课可以促进教学模式的改革与创新，突出学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。本文就如何在中职信息技术教学中运用微课有效提高信息技术教学的有效性，提出了一些可行性措施。　　关键词：中职;信息技术教学;微课;运用;策略　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11C-0042-01　　现代信息技术的发展改变了人们的生活方式，也给教学模式的改革与创新提供了平台。微课是在信息技术不断发展的背景下产生的一种新型教学媒体，它以短小精悍、内容集中、重难点突

2、出的特点，受到了师生的赞赏与认可。在中职信息技术教学中引入微课，可以有效激发学生学习兴趣，提高学生的信息技术技能与素养，促进信息技术教学的创新，使信息技术教学针对性更强、实效性更高。在信息技术教学中如何运用微课提高教学效率、促进学生发展是中职信息技术教学面临的重要课题。　　一、运用微课，激发学生学习兴趣　　微课是一种集音频与视频于一体的教学资源，相比传统教学中教师的单调讲解与演示，更能吸引学生注意力，调动学生各种感官参与教学活动，使学生饶有趣味地进行观察与操作，提高学习效果。例如，在学习FLASH动画时，教师以“旭日东升”4为主题，制作了一个微课短视频，通过微课向学

3、生展示“旭日东升”动画的制作过程。微课动态的呈现，清晰的旁白讲解和视频文字，为学生提供了操作要领，学生利用手机或者电脑可以点击学习，可以边观看边操作，也可以根据自己的接受能力选择快速浏览、反复观看等功能进行学习，如接受能力相对较差的学生可以选择反复观看，直至看清弄懂。微课使学生既可以在课堂也可以在课外浏览学习，突破了时空的限制，满足学生的个性化学习要求，激发了学生学习兴趣。　　二、运用微课，提高学生操作技能　　传统的中职信息技术教学通常是以教师为中心，以讲解与演示为手段，学生处于被动听讲或机械训练的状态，缺乏动手操作的机会，学生信息技术操作能力难以提升。因此，在信息

4、技术教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，提高学生的操作技能作为教学的重点。对学生来说，微课是一个新奇的事物，在教学中教师可以引导学生参与微课制作活动，让学生通过微课展示思考的过程，加深学生对知识的理解。例如，学习PPT幻灯片制作时，教师让学生自主制作一个关于幻灯片制作的微课视频，要求每个微课当中必须包括幻灯片制作的一个或者几个知识点，可以自行选择呈现形式，课堂上可以相互展示微课作品，教师组织学生对微课进行评价，看微课的知识点是否丰富、每个知识点的讲解是否清晰、微课表现是否新颖等。通过微课制作活动，学生对PPT幻灯片知识理解更加深刻与牢固，提升了操作技能。　　三、

5、运用微课，提高分层教学实效　　中职学生接受能力存在着差别，但是传统的信息技术教学往往采取“一刀切”4的教学模式，不能满足各层次学生对知识学习的不同要求，往往会出现两极分化现象，即教师传授的知识只有少数优生能够掌握，中差生却因知识消化不了而被信息技术教学边缘化，成了课堂教学的看客，长期积累，就会对信息技术学习产生厌倦情绪，影响学习效率的提高。科学利用微课资源，可以使各层次学生的学习得到满足，各层次学生都能学有所得，品尝到成功的快乐，增强学习自信。教师可以根据学生不同的学习情况，选择不同的微课内容，如给差生准备针对基础性知识训练的微课内容，给优生与中等生选择与其能力对等

6、的微课学习内容。训练内容不同，评价标准不同，各类学生都能感受到自己的进步，提高动力。此外，微课更适合学生个性化的学习。例如，在学习flash动画时，教师在微课视频后设置了学习训练任务，如让学生观看微课以后进行“盛开的花朵”“桃子红了”等主题的动画制作。不同层次的学生都能边看微课边进行操作，接受能力强的学生可以很快完成任务，腾出时间进行其他内容的学习，而接受能力较差的学生，可以通过反复观看微课，反复操作，也完成了学习任务，解决了传统教学中教师的教学不能兼顾各层次学生的问题，提升了学生独立思考能力。　　四、运用微课，提高学生自主学习能力　　提高学生的自主学习能力是中职信

7、息技术教学的重要任务。教师要充分利用信息技术的优势拓展学生的自主学习空间，培养学生利用信息技术解决问题的能力。因为微课具有短小精悍、运用灵活等特点，可以通过微信平台、QQ平台等渠道进行传输，而学生在课外接触最多的就是手机、微信或QQ，教师通过QQ或者微信平台可以向学生发送预习微课、复习微课，供学生课外学习，这就形成了学生的课外学习空间――4虚拟课堂，它比实体课堂更具灵活性，可以满足学生不同的学习需求，提高了学习效率。　　总之，在中职信息技术教学中引入微课，克服了传统教学中以教师讲解灌输为中心的弊端，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。教师要根据中职学生的特点及