小学数学中如何提高学生思维能力

《小学数学中如何提高学生思维能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学中如何提高学生思维能力　　摘要：小学数学看似简单，但是对于小学生逻辑思维的形成和发展产生重要的影响。小学生要想学好数学则需要老师在教学过程中加以引导，培养学生的思维能力，从而促进学生数学学习水平的提高。本文就小学数学教学的现状进行描述，根据现状中所存在的问题提出相应的改进措施，以此促进对学生思维能力的培养，从而提升小学数学的教学效果。　　关键词：小学数学教学；思维能力；培养　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0221-01　　小学数学在成人眼中看似简单，但是对于小学生来说，数学知识点的抽象性并不利于他们的理解

2、。为了能够为以后数学的学习奠定良好的基础，小学数学老师则需要在教学的过程中适当地将课堂交给学生，发挥学生学习的主动性，让学生能够通过自主探索知识的过程发现知识、学习知识，从而促进对学生思维能力的培养。　　1.小学数学教学的现状　　1.1课堂气氛过于死板虽然素质教学理念在学校内被广泛地推行，但是能真正做到的少之又少。老师说的话仍然是学生不可违抗的，老师说什么就是什么。这样的状况导致学生的思维得不到发展的空间，只能按部就班地按照老师所规定的程序来，并不能在教学的过程中培养学生的思维能力。4　　1.2教学方法过于传统。老师在进行数学教学的过程中，仍然是采用传统的教学方法，即

3、"灌输式"教学。为了能够提高学生的成绩，老师在一节课的时间里大部分时间都在传授数学知识点，这样虽然能够尽快完成教学任务，但是这样学生只能被动的听，缺少自主思考的时间，学生的思维能力并不能得到有效的锻炼。　　2.小学数学课堂中培养　　学生思维能力的具体措施。培养学生思维能力的前提是老师要适当地转变教学思路，让学生能够在学习的过程中发挥自主探究的精神进行数学课程的学习，笔者根据小学数学的教学现状提出几点建议。　　2.1联系生活实际，激发学习兴趣。要想培养学生的思维能力，则需要老师创设一个良好的教学氛围，让学生能够在宽松的环境中进行学习和思考。抽象的数学概念往往不利于学生理

4、解，一味的采取灌输式的教学方式只会降低学生的学习积极性，不利于培养学生的思维能力。因此，老师应当将教学的内容与生活实际相联系，让教学的过程变得更加生动有趣，激发学生探索知识的欲望，调动学生主动探索知识的积极性。比如，在教学"位置和方向"这一课的时候，其教学目标在于让学生能够认识方向，并且能够利用方位名词描述物体所在的位置。对于三年级的小学生来说，他们的空间想象力往往还不够丰富，如果直接开始进行书本知识教学则不利于小学生的理解。老师可以让学生观察教室四周的物品，来进行导入教学。在学生掌握了基本的方位词之后，老师再开始进行教学。通过将抽象的平面方位图延伸到具体的生活中，让

5、学生能4　　够通过联想的方式来理解这一课的教学内容，为学生思维能力的培养奠定了基础。　　2.2巧妙设置问题，引导学生思考。提问作为教学过程中不可缺少的环节，一方面老师可以通过提问的环节来了解学生对所学知识掌握了多少；另外一方面，老师可以通过提问来引导学生进行思考，促使学生能够根据所学内容推导出新的数学知识点。孔子有云：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。要想利用问题来培养学生的思维能力，则需要老师对提问的环节进行巧妙的设计。通过问题的设置来引导学生利用所学知识进行思考，有利于培养学生的思维能力。　　3.培养学生思维能力要贯穿数学教学的全过程　　教学过程不是

6、单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。对于小学数学教学，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；这其实就是理解和掌握数学知识的过程。另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。数学知识和技能的教学为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。在小学数学中，应运用各种基本的数学思想方法有，如对应思想、量不变思想、可逆思想

7、、转化思想等。其中转化思想是小学教学思想的核心。转给是运用事物运动、变化、发展和事物之间相互联系的观点，实现未知向已知转化，数与形的相互转化，复杂向简单转化等。培养学生转化意识，发展思维能力。4　　总之，要想培养学生的思维能力，则需要老师将抽象的数学知识与生活实际相联系，让学生发现数学学习的乐趣。在学生对数学产生兴趣之后，再利用思维导图来帮助学生构建知识框架，并在联系新老知识的基础上，通过问题的设置引导学生温故而知新，从而促进学生思维能力的培养。4