小学语文的游戏化教学

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1、小学语文的游戏化教学　　【摘要】小学语文教育是小学阶段最为重要的一门课程，是培养良好学习兴趣的关键时期。随着社会的逐步变化，游戏化教学方式受到了大家的关注，越来越多的被利用到小学教育当中。游戏化教学符合当代学生的性格特点，而且可以有效的激发学生的学习热情。但就目前的小学语文游戏化教学而言，仍然存在着许多问题没有及时的解决。值得我们深入的探讨。所以，本文主要针对小学语文的游戏化教学进行分析，提出相应的对策，并帮助解决相关问题。　　【关键词】小学语文;游戏化教学;积极性;实践创新　　学生是开展小学教学的主体，而

2、所有的游戏化教学模式也应该围绕学生来展开。小学阶段是人一生成长过程中最为重要的时期，其重要性不言而喻。在教育思维中，兴趣在其中起到的作用十分的强大。而小学生正好处于好奇心比较强烈的阶段，游戏对于小学生们都具有特别的吸引力。这就使得教师们应该认真的去思考如何将小学语文教学同游戏进行有效的结合，研究和探讨一种具有重要教学作用的教育方式，对于学生的学习素质的提高具有推动作用。利用游戏作为授课的辅助手段，能够营造一个轻松愉快的学习氛围，不仅有助于培养学生学习乐趣，也有利于创新性思维的培养。所以，在小学语文教学中，如

3、何设计和制定游戏化教学是需要教育工作者去认真思考的问题。　　一、当前小学语文游戏化教学的现状4　　随着素质教育和新课程改革的推进，游戏化教学被许多学者提了出来。在小学语文教学中，游戏化教学的应用也越来越多，受到了教师的重视和青睐，但具体的落实情况并不是很乐观。根据相关的调查总结表明，目前小学语文游戏化教学存在以下几方面的问题：　　首先，小学语文教师对于游戏化教学的认知还存在一定的误解。由于受到传统教学思维的影响，许多教师仍然沿袭传统的教学思路，语文的学习还是将考试成绩作为主要教学目标，强调对于文章和书本内容

4、的学习，一味的灌输死板的知识，而不是注重语文素质的培养，在学习的过程中缺乏探究精神。同时，对于游戏化教学这种新鲜思想存在着思想上的排斥，觉得适应学生的天性将不会有助于其学习成绩的提高，可能还会对学生造成负面影响。这样思想的误差严重影响了游戏化教学的推进。　　其次，教学模式中主体定位仍然模糊。长期的同质化的教学模式使得教师仍充当教学的主体位置。教师是教学的主导者，而学生只是被动的接收教师所讲的内容。同时，教师没有考虑每个学生对于知识的理解能力是不同的，没有学会尊重学生的好奇心，不把学生的诉求放在首位。而学生在

5、学习的过程中，无法感知学习的美好，缺少自由发挥的想象空间。对于教师来说，缺少用学生喜欢的方式去传授知识会使得学生缺少学习热情;有些教师虽然拥有这种意识，但他们对于游戏的定义仍然太狭窄，方法比较单一。甚至有些老师只是机械的运用相关的方法，不考虑学生的心理感受，或者游戏的采用不能对教学起到实质性的帮助，这样造成了学生学习积极性不高，缺乏学习兴趣。4　　除此之外，小学语文游戏化教学的推广力度不够。作为教育管理部门，对于教育领域的宣传和引导作用不突出。虽然一直主张和建议采取游戏化教学的建议，但是在实际的工作过程中并

6、没有采取很多有效的措施，严重制约了游戏化教学的发展。　　二、推进小学语文的游戏化教学的对策　　游戏是一种以娱乐方式为主的过程。有游戏的过程可以放松心态，锻炼思维，适当缓解一定压力。所以，在小学语文教学中利用游戏化方法辅助教学，将娱乐性和严肃性相结合，可以活跃教学思维，激活了学习兴趣，提高教学质量。具体措施如下：　　（1）严格把握原则，强化意识。在小学语文教学过程中，作为教师，要对游戏化教学思想有深入的了解，严格遵守相关的思想原则。在教学过程中，将学生作为主体来考虑，将学生学习能力的提高作为首要考虑对象。坚持

7、实践和理论相结合，将所接触到的教学思路充分应用在实践中，对游戏化教学有更加深刻的认识，提出更合适的方法。　　（2）提高教学能力，增加教学方法。在语文教学中，教师是领路人，是教育的主要传授者。如果教师自身的能力不够强大，那么教学质量也不会得到有效提升，也不可能将语文的趣味性和知识的深刻性相互结合，让学生爱上语文这门课。当然，由于目前的小学教育质量参差不齐，不同地域的教学条件不同，实施全面游戏化教学的时机还不具备。所以，建设一支高水平的教师队伍十分的必要。应该倡导教师强化自身学习能力的培养，定期的组织相关的培训

8、和交流学习，不断提高在小学语文中应用游戏化教学的能力，改进小学语文教学模式，真正让学生感受语文学习的乐趣。4　　（3）加强政策引导，保证教学质量。作为小学教育的主管部门，应该积极更新相关理念，将游戏化教学提高到一定的地位。努力尽早改变现行教育教学过程注重成绩的现状，而应该着手于学生综合学习能力的培养;要鼓励和推进教师队伍进行培训等方法，政策方面给予更多的倾斜，在人力、物力、财力方面提供充分的保障;当然，光有保障是