新课改背景下如何上好小学汉语文课

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1、新课改背景下如何上好小学汉语文课　　摘要：随着我国教育体制改革不断的深化与快速发展，九义务教育的教学内容、方式、理念等都发生了前所未有的大变化。特别是新课程标准实施以后，教师不再是课堂知识的单一传授者，而是学生学习活动的助手和支持者。就小学汉语文课堂教学而言，《小学语文课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这一教育理念的指导下，新课程改革给小学汉语文老师带来了巨大的挑战和机遇。　　关键词：新课改；小学汉语文；兴趣；情境　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7

2、661（2016）08-122-01　　作为一名小学汉语文教师，如何才能适应课改新形势的要求，为小学生的汉语文课备好每一节课的内容，这是我们每一位老师必须反思的问题，同时也是每一位渴望事业成功的教师梦寐以求的事。本人在结合实际教学经验，来谈一谈下在新课改背景下如何才能上好小学汉语文课。　　一、小学汉语文课教学现状4　　首先，传统教学方式导致课堂教学收效甚微。传统课堂教学，教师在课堂上很喜欢讲，也善于讲，一节课大部分时间都是以教师讲授为主，很少给学生留有充足的时间去思考和消化。其次，作文指导陷入程式化让师生都疲于应付。作文教学一向是汉语文

3、教学的半壁江山，从命题指导到批改讲评，老师们为作文教学付出了巨大的心血和汗水，可是小学生的作文水平不但没有提高，反而对学心汉语文课没了兴趣。　　二、激发小学生学习汉语文的兴趣，渗透情感　　首先，学生课前入情。作为教师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，那么这就要求教师要准备一个好的导语。好的导语是上好一堂课的前提，有了一个好的导语，就为以后课堂的学习打下了一个良好的基础。但值得一提的是，好的导语不仅要符合课上内容，最重要的是将情蕴含在其中，如果在第一节课的开始就能够将学生的情感引入其中，那么学生在今后的课程中就会步步

4、深入。其次，课上把握兴趣，激发情感。激发学生的学习兴趣是实现学生积极，主动学习，提高教学效率的前提。汉语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要。切忌满堂灌输，激发兴趣从而调动学生的积极性。　　三、创设学习情境，师生间课堂互动　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的”告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样，无论是在课

5、内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：如在教学《乌鸦喝水》一课时，我们接触到了两组形近字，”鸟”和”乌”，”喝”和”渴”。这一直以来都是教学的难点，请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于”乌”的理解：”4乌”表示黑色；”乌”比”鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于”喝、渴”的区别，学生这样说：”喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；”渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子举不胜举，这样

6、的欣喜使我一次又一次地感动，别”告诉”他，他会知道得更多！再如教授《狼和小羊》一课时，教师可以准备好狼和小羊的头饰，然后把学生们分成若干个小组，让他们分工协作，走上讲台表演，学生们不但增加了积极性，同时也会感到特别有成功感。于是，自然的学生由被动到主动，抓住了狼和小羊的言行，从而加深了对课文内容的理解，培养了学生的想象力和表演力，又提高了教学效果，教师轻松学生开心。　　四、创设情境，调动学生的学习热情　　情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际

7、行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好小学汉语文的情感。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容形成印象，同时还能很快地进行理解。4　　文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象

8、华，必到”一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画再现情境时，教