高中班主任班级管理工作的思考

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1、高中班主任班级管理工作的思考摘要：高中班主任一定要具有较强的责任心和爱心，放下权威和架子，与学生交朋友，及时总结班级管理的方法，让学生认可班主任工作，帮助学生顺利度过叛逆期和情感的不成熟期，引导他们摆正心态积极学习，从而取得好的学业成绩。关键词：高中班主任；管理班级；信息技术一个成功的高中班主任可以对学生产生积极向上的影响，面对一群活力四射的高中生，既要培养他们的健康人格和独立情感，又要成为学生的良师益友。高中班级的管理工作很复杂，学生的逆反心理增强，具有独立心理，不再情绪多变，而是隐蔽心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度和挑战。为了做好班级管理工作

2、，笔者结合多年班主任工作经验，探索出一些教学方法和措施，与同仁分享。一、让学生成为班级主人，辅助班主任管理班级班级作为学校管理的基本单位，是一个和谐融洽的小集体，班主任要尽可能做到“学生自治”，让学生成为班级的主人，自我评价、自我修正、自我管理、自我教育，辅助班主任管理班级。学生自主管理不仅是管理班级、管理学生，更重要的是学生自己管理自己，即提高工作能力和自我约束能力。首先，健全班级管理结构，让学生具有主人翁意识，体现管理的主体性。班主任可设置核心管理力量――常务班委，也可灵活地设置一些临时1性的管理岗位，让有能力和热心的学生参与管理，从中得到组织能力、

3、协调能力等的锻炼。采用竞聘上岗的竞争机制，让学生民主参与，调动学生参与班级管理的积极性，让学生“领导”有权威，有群众基础。其次，设立班规班章，由全班学生共同制订，完善班级的“奖惩”制度，强调班规面前人人平等，有很强的针对性和实效性，以“法”治班，以情感人，形成良好的班风班貌。最后，组织学生开展丰富多彩的班级活动，通过活动来凝聚学生的感情，增进学生之间的友谊。例如生日party祝福纪念，学生自行安排祝福庆生活动，让每一位学生感受到班集体的温馨和爱心，将心思都用在学业上，减少人际关系、情感纠结等复杂问题的困扰。二、言传身教做个有心人，成为学生的知心朋友高中生

4、已经成长为一个大孩子，有自己的小秘密，存在逆反心理，教师不能强硬说教，只能打动其心，感动其情，才能与他们交心。这不仅要求班主任具备广博的文化知识，让学生信其道才能尊其师，更要热爱学生，关心学生，想学生所想，乐学生所乐，忧学生所忧，以善心、爱心教育学生。班主任要增强学生学习的自信心，把他们凝聚成一个良好的团体，要更多地关注后进生，组织学生建立帮扶对子，让每位学生思想不滑坡，学习不掉队。班主任还要积极引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，不要把自己工作生活中的不良态度和“愤青”式言语带给学生，特别是面对早恋、厌学、网瘾等特殊问题学生时，班主任要正确引导，

5、不要联合式打压和说教，要与学生做知心朋友，保护学生的隐私，从学生的角度换位思考，使学生重新对教师尊敬、信服及认同，获得学生的爱戴，才能让他们愿意2分享自己的喜怒哀乐，班主任也才能走入学生的世界，了解和熟悉学生的身心情况，做到一把钥匙开一把锁，从而制订出一套切实可行的教育工作计划，在面对思想、兴趣、爱好、健康状况、生活条件都不相同的学生时，确保班主任工作的科学性、针对性和实效性。三、有效应用信息技术，管理好班级“互联网+”时代的到来，为班主任的管理工作带来便利，班主任可以创建QQ群或微信群，通过网络把松散的学生组织在一起，突破时间和空间的限制来交流情感，解

6、决问题，为学生创设一个自由、平等、公开的生活空间。班主任还可以创建学生电子档案，把学生的个人信息、学业成绩、荣誉情况、身体发展等记录在电子档案里，形成独特的电子学生成长记录袋，既可以跟踪教育管理学生，又可以为学生留下美好的成长记忆。班主任还可以创建班级博客，让学生在里面发表文章，分享作品，反思评论，共享成长。学生通过文、图、视频、声音等共建美丽的班集体，这也是学生学习提高、身心发展的一个强有力的见证。在教育信息化迅猛发展的今天，信息化与管理融合的新思路层出不穷，也给班主任带来新的挑战，为学生带来新奇感，促进和谐团结的班级建立。综上所述，新课改背景下的高中

7、班主任管理工作也要体现新课程理念，以学生为本，以学生为主体，让学生做班级管理的主人，班主任以服务者的身份审视学生班级管理，为学生创建一个适合身心健康发展的和谐集体，促进学生终身学习和全面发展，从而成长为高素质合格人才。参考文献：[1]杨旭.高中班主任工作的一点体会[J].新课程（中），2015（1）.3[2]李靖.新时期高中班主任工作的研究[J].科教导刊（上旬刊），2014（4）.[3]张春环，于蔷.新课程理念下的班主任工作[J].延边教育学院学报，2005（5）.[4]苏云飞.高中班主任工作经验浅谈[J].新课程（下），2015（11）.4