探究小学数学课堂教学

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1、探究小学数学课堂教学　　新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？　　一、提升自己的专业素

2、养和人格魅力　　一个受学生欢迎的老师，首先要认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题，对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。“学高为师，身正为范”4。教师只有精通所教专业，知之甚多，真正成为高师，才能教出一批合格人才，受到社会、家长及学生赞扬，才能在课程教学实践中做出成绩。作为教育者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，

3、师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力方面等等，让学生从内心敬重你，要和学生结交成知心朋友，从而让他们在喜欢你的同时，也喜欢你所讲授的学科。现在很多老师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不加强学习，努力提升自己的专业素养，怎样让学生喜欢上你？更不用说喜欢上你的课了。那只能是一番空想，如果学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是一厢情愿。　　二、精心备课、上课　　备课：变备教材为既备教材又备学生。教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方

4、法少。对学生的学考虑不够。老师的备课要解决学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;教学论文要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑如何培养学学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。　　上课：变“走教案”为生成性课堂。教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。　　三

5、、营造平等、和谐的课堂氛围4　　在课堂上，教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。　　新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战，怎么办？这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚地学会倾听，和学生共同探

6、究、共同发展。同时教师又要是一名成功的赏识者，要关注每一个学生、每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，真正体验到学习快乐。　　四、让学生充分参与课堂　　教师应当给学生以充足的时间和充分的权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，尽量让很多的学生参与到课堂教学中来。只有条件具备了，学生参与的机会多了，那他们参与的积极性就会进一步提高，参

7、与的程度也会大大提高。这样学生会积极地参与到学习过程中，个体才能得到发展，会真正获得有价值的数学知识。4　　小组合作学习是课堂教学中真正使每个学生参与到教学与学习中最好的方法，这种方法能最大限度的使全体学生参与到获取知识的过程中来，无论在学习内容还是在参与形式上，能让不同层次的学生都有一个机会可锻炼和自我展示。小组合作学习的氛围不仅能使一部分学生消除了胆怯的心理，而且能很好的调动他们学习的积极性，以前他们不敢说出自己的见解和学习的过程，而通过这种学习方法为他们创造了轻松、自然的学习环境，极大的调动了他们参与学习的欲

8、望，也给他们提供了参与的机会。教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，把理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，用语言表达出来。　　五、生活实例融入数学　　结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。数学来