中考物理一轮复习 第9讲 力和运动导学案

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第9讲力和运动考点一牛顿第一定律一、知识梳理(1)牛顿第一定律的内容：一切物体在不受外力时总保持静止状态或匀速直线运动状态。(2)说明：牛顿第一定律是在实验基础上推理得出的，因此不能用实验直接验证。(3)牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，所以力不是产生或维持物体运动的原因。二、题型、技巧归纳1、（2016•邵阳）下列有关运动和力的说法中，正确的是（　　）A．力是维持

2、物体运动的原因B．力只能改变物体运动的快慢，不能改变物体运动的方向C．一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态D．重力的方向总是竖直向上的规律总结这种题目属于规律题，关键是要同学理解力与运动的关系，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时可以保持静止或匀速直线运动状态。考点二惯性一、知识点梳理(1)定义：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫惯性。(2)说明：惯性是物体的一种属性，一切物体都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。(3)惯性有有利的

3、一面，可以利用，例如：　跳远；也有有害的一面，需要加以防止，例如：开车系安全带。二、题型、技巧归纳2、（2016•南京）下列现象不能说明物体具有惯性的是（　　）A．射出枪膛的子弹，仍能在空中飞行B．树上熟透的苹果，沿竖直方向落下C．行驶中的汽车紧急刹车后，还会向前滑行一段距离D．站立在静止的汽车上的人，当车突然向前启动，人会向后摔倒配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活

4、动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求规律总结一切物体都有保持静止或匀速直线运动状态的性质，我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。惯性是物体本身的一种属性，不能说物体受到惯性作用，惯性只与物体质量有关。考点三二力平衡一、知识梳理(1)物体在受到两个力的作用时，如果能保持　静止或匀速直线运动状态　称二力平衡。(2)二力平衡条件：二力作用在　同一物体上、大小相等、方向相反、且在同一直线上。(3)

5、通常情况下，主要是分析水平方向和竖直方向的二力平衡。水平方向上通常是牵引力、拉力、推力和阻力、摩擦力的平衡；竖直方向上通常是拉力、支持力、摩擦力、浮力和　重力的平衡。二、题型、技巧归纳3.如图所示，跳伞运动员在匀速下降的过程中，下列说法正确的是(　　)A．运动员受到向下的力略大于他受到向上的力B．运动员受到向下的力略小于他受到向上的力C．运动员受到向下的力等于他受到向上的力D．运动员受到的合力方向竖直向下拓展提升平衡力与相互作用力的异同点(1)相同点：力的大小相同、方向相反、作用在同一直线上；(2)不同点：平衡力作用在同一物体上，各

6、力互不影响；一对相互作用力作用在两个物体上，同时产生、同时消失。【例题】（2016•扬州）小华静止站在水平地面上，下列说法中正确的是（　　）A．他对地面的压力和他所受到的重力二力平衡B．他对地面的压力和地面对他的支持力二力平衡C．他受到的重力和地面对他的支持力是相互作用的力D．他对地面的压力和地面对他的支持力是相互作用的力考点四摩擦力配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选

7、活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求一、知识梳理（1）.概念：两个相互接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，就叫摩擦力。(2).产生条件：物体表面粗糙、两物体接触并有挤压作用、有相对运动或相对运动的趋势。(3).滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，研究采用了控制变量法。(4).增大摩擦的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、变滚动为滑动

8、。(5)减小摩擦的方法：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面分离（加润滑油、气垫、磁悬浮）。二、题型、技巧归纳5、为了研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关，有一同学做了如图所示的实验。（1）要使弹簧测力计的示数等