激发学生学习兴趣 促进学生自主学习

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1、激发学生学习兴趣促进学生自主学习　　摘要：教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的事例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。　　关键词：新课标数学教学激发兴趣自主学习　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生有选择的、愉快的、力求接近或探索某些事物而进行学习的心理倾向，是激发求知活动的重要动力，是学生学习自觉性的起点，是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，也是推动学生积极思维、涉及创新的一种内在力量。因此，在教学中应重视培养学生的兴趣。针对数学的学科特点及广泛的应用，学生的学习兴趣是很容易被调动起来的。只有“乐之者”

2、才能“乐思”，也才能创新，从这个意义上说，兴趣是迈向创新的秘诀，是实施素质教育的一个“法宝”。下面就谈谈我对此的一些看法，以抛砖引玉。　　一、改进课堂教学，培养和激发学生学习数学的兴趣　　“首先的教学之法，关键的开窍之术，乃在于教师能‘寓教于乐’，根据学生特点和使之容易乐于接受这一要求，对教学内容进行加工处理，并动用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时得到艺术美、科学美的感受，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来。”4所以教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的事例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。　　二

3、、课堂导入是一堂课的关键　　为了充分发挥教材的作用，使学生在短短的四十五分钟内很好地掌握新授内容，就要充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以导学为主线”的原则.即教师能够设计出一个好的导入点先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课的教学奠定一个良好的学习基础。　　例如，在教学“能被3整除的数的特征”前可以这样导入：“今天，我们来做一个游戏，只要同学们随便报一个数，老师就能马上猜出这个数能否被3整除。”教师边判断边把学生报出来的数分组板演在黑板上，学生很惊讶，教师趁热打铁问：“老师又不是神仙，为什么会判断得如此准而快呢？其中一定有奥秘，你们想知道吗？”当学生

4、的兴致被调动起来时，教师再适时言归正传：“那就让我们来观察这些数的特征吧！”应用悬念式语言导入，让学生带着问题接受新知识，就能使学生在课堂中精力旺盛，引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感，从而激发学生主动探索问题的动机，这样就比开门见山，直接告诉学生判断的方法要好得多。　　三、以情感教学激起学生的学习兴趣　　l.成功是最好的激励　　例如教学《圆的面积》一课，我允许学生有点“小自由”4，让他们有组织地支配一些时间，自己动手操作，动脑思考问题。在推导圆的面积公式时，教师从学生的已有知识入手，引导学生大胆猜想：圆是否也能转化成一种我们以前学过的图形呢？在此基础上，教师稍加点拨、演示，让学生自己动脑

5、、动口、动手，拼拼补补，画画讲讲，观察比较图形之间的关系，并根据新旧知识之间的联系，自己推导出圆面积的计算公式。这样，一步一步操作，分析思考，学生经历了面积公式的推导过程。由“扶”到“放”，“玩”中寓“学”，“动”中有“静”，不仅满足了学生的心理需求，而且学生深刻领会了公式的来龙去脉，在不知不觉中学会了探求新知识的本领，同时让学生深刻体验到了成功的快乐，潜移默化中激发了学生学习的兴趣。　　2.建立民主平等的情感氛围　　数学教学是教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习情境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为，没有师生间融洽的情

6、感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学课堂教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情，使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课才会产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。　　3.正确积极地评价学生4　　学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。在数学课堂教学中，我经常看到好多学生积极思考问题，争取发言，当他们的

7、某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们就会反复钻研、探索，可见教师的评价也是促进学生积极主动学习的重要因素。在一节数学课上我向一个很一般的学生提了一个问题，他回答对了一半。我没有指出他的错误，而是高兴地大声赞道：“你真厉害啊，还差一问就答对了。”教师一句赞赏的话就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。　　综上所述，激发学生的数学兴趣是非智力因素培养的一个重要环节，是学生学好数学的内在