如何更好地带领学生走进化学微观世界

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1、如何更好地带领学生走进化学微观世界　　摘要：初中化学是化学的入门课，走进化学微观世界，建立起基本的化学观念是初中化学教学的一个重难点。本文从激发学生的学习兴趣、培养学生想像力以及将抽象概念具体化三个角度由浅入深地论述如何突破该重难点，更好地带领学生走进化学微观世界，建立起化学的基本观念。　　关键词：化学微观世界；学习兴趣；想像力；具体化　　[中图分类号]G633.8　　初中化学是化学的入门课，其课程内容可以简单归纳为：叩响化学大门、走进化学微观世界、带着化学的三把钥匙（元素符号、化学式和化学方程式）把化学的物质之

2、门一一开启。由于人们一般不能“直接看到”微观粒子，学生要很好地走化学进微观世界，牢固准确地建立起基本的化学观念很不容易；同时还由于化学研究的是物质以及物质的变化，因此学生对微观粒子概念的正确认识程度直接关系到他们能否深入地认识物质及其变化的本质。所以该部分知识是初中化学教学的重难点。如何突破该重难点，让学生更好地走进化学微观世界，自己在多年教学实践中积累了行之有效的做法。　　一、明确课程标准的要求，创设生动活泼的学习情景，激发学生学习化学的兴趣　　《义务教育化学课程标准》要求学生：“7能认识物质的微粒性，知道分子

3、、原子、离子等都是构成物质微粒，并能用微粒的观点解释某些简单的现象，同时知道原子的构成，原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。”[1]这些学习内容涉及面广，概念较为抽象，与学生的生活经验距离较远，虽学习要求不高，但学生也难于掌握。面对这样的情况，在涉及到化学微观世界的每一节课均应精心设计，创设生动活泼的学习情景，激发学生的学习兴趣。　　1、巧用生活素材，让化学微观世界生活化　　如在讲授“分子”时，从学生熟悉的生活现象入手：“春天里百花香”，阵阵花香袭人，那么，花

4、香是什么物质，我们看到了香气吗？糖水为什么是甜的？学生会回答：里面含有糖呗，但是糖在哪里，我们看到了吗？除了用上面熟悉情景，激发学生的兴趣，再引入实验：在教室的各角落里分别喷洒一下空气清新剂，让学生真切地感受一下阵阵香气，通过切身体验，真切地感受微粒的存在（尽管我们看不到）。这时再出示课本中提供的SIM图像，让学生观察激动人心的“中国”硅原子和清晰的苯分子，让学生知道分子、原子的真实存在，从而认识到物质的微观性。　　2、巧设生活实验，让化学微观世界富有可感性　　在讲授分子基本性质一节时，创设这样的实验情景：取两个

5、容积外形完全一致的玻璃杯（不要用烧杯而且杯的高度高一些），一个注入2/3多一点的水，一个放入约1/3的蔗糖，然后把水缓慢地注入盛蔗糖的玻璃杯中，边操作边提示：1、蔗糖哪里去了？2、糖水什么时候会满掉了？3、当全部的水加进去之后满掉了吗？然后再结合课本中的品红扩散实验和浓氨水使酚酞变色实验，来体验分子之小，分子总是不断运动，分子之间确实存在间隙。7　　通过生动、丰富、贴近生活的情景，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，然后再经过详细分析，积极思考，扼要归纳，让学生初步形成微观概念。　　二、培养学生的微观想像能力

6、，进一步认识化学微观世界　　爱因斯坦说，想像力是“知识进步的源泉”，是“科学研究中的实在因素”。凯库勒更是以“让我们大家都学会做梦吧”来号召化学研究大胆应用创造性思维方法。在化学教学中，就应努力让学生有梦想，从而培养学生的微观想像能力。如在学习了原子的构成之后，我用十分钟的时间让学生自由发挥，想像一下氢原子的微观结构，然后与其它同学分享，结果许多学生均有精彩的构想，如有一位学生这样说：“一个电子高速地在一个那么小的区域运动，应该是模糊的一片吧。”真的是“有梦想就有奇迹”。然而想像不能空想，应有做梦的资本，在教学实

7、践中，主要从下列几个方面入手，培养学生的想像能力。　　1、联系生活实际，展开联想　　在学习核外电子时，结合学生的学校生活，举例：在上体育课时，常看见你们体育老师站在中央布置活动内容，而你们里里外外围成几层，这时老师宣布活动开始，哪一层的同学最易走脱？当然是最外层。那么原子核外的几层电子，应是哪一层的电子最活泼呢？“五一”我们去登山，是哪几位同学登得最高，而哪几位只在山脚下呢？当然能量大的就登得高，能量低的就只在山脚下了。原子核外的电子的运动情况也与此相类似：能量高的就在离核远的区域运动，能量低的应在离核近的区域运

8、动。7　　通过上面例子，联系学生的生活实际，使学生容易记住，容易理解，容易联想。　　2、创设问题情景，激发想像　　创设生动活泼的学习情景能激发学习兴趣，但创设问题情景更能引发学生大胆猜测，激发想像，使想像有了动力。如在上面提到的蔗糖溶解实验，不简单的停留在实验演示上，而是应提出问题，引起学生积极想像。同样，在做两份50mL的酒精混合实验时，在其中的一份滴入一滴红墨水，这时