浅谈在新课改下如何提高小学语文教学质量

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1、浅谈在新课改下如何提高小学语文教学质量　　摘要：“授之以鱼不若授之以渔”，可见学习方法的知识是最有价值的知识。大教育家张伯苓说：要教出“活孩子”而不是“死孩子”。由此可见，教师的职责就是要给知识注入生命，把孩子领到美好的学科殿堂去遨游，点燃孩子求知的欲望，让他们在体验中去获取新知，绝不能把他们当作是简单的知识容器。　　关键词：小学语文教学质量提高　　《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”如何指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力，是语文教

2、学的主要任务。下面就我个人的观点，结合教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：　　一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提　　课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：（1）研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。（2）研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。（3）钻研本课教材，理解

3、并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。4　　其次是研究学生，具体包括以下两点：（1）研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；（2）研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。　　二、加强积累、强化训练是提高课堂教学质量的关键　　1.语言积累的要求　　（1）能背诵课本中要求背诵和默写的内容，积累相关的字、词、句、段、篇等。　　（2）能注意在课外阅读中积累语言材料。　　（3）能在生活中

4、广泛积累语言材料。　　2.积累的类型　　（1）教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。②汉字板块：改正词、句中的错别字，形近字与音近字归类积累等。③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。　　（2）课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行

5、归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。4　　（3）生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当地运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。　　三、教给方法、培养能力是提高课堂教学质量的捷径　　1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意

6、义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求知的积极性，提高自学能力。　　2.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句到理解主要内容、体会作者表达的思想感情，从理解文章题目、理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字到体会其内涵、品味作者遣词造句和布局谋篇的方法，都需要教。　　四、善于捕捉反馈信息、做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证　　1.复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教

7、的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。　　2.辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。　　3.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。4　　4.辅导要抓平衡、补薄弱。特别是优秀生、中层学生，这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及地进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给班级造成极坏的负面影响。　　大教育家张伯苓说：要教

8、出“活孩子”而不是“死孩子”。由此可见，教师的职责就是要给知识注入生命，把孩子领到美好的学科殿堂去遨游，点燃孩子求知的欲望，让他们在体验中去获取新知，绝不能把他们当作是简单的知识容器。所以，就要求教师把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生，让每个学生都可以走上讲台发表自己的见解，随