物理教学中激发学生学习兴趣的几点思考

《物理教学中激发学生学习兴趣的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、物理教学中激发学生学习兴趣的几点思考　　一个优秀的教师如果善于激发学生的学习兴趣，使课堂有活力，常常能收到事半功倍的教学效果。那么，在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，从而有效的提升课堂教学效果呢？笔者根据多年的教学实践，认为我们不妨从以下几方面入手。　　一、以人为本，和谐教育，培养兴趣　　“感人心者莫先乎情”。一名称职的教师，无论遇到什么样的学生状况，都需要付出真情和爱心，在课堂上给学生创建一个和谐温馨的学习环境，让学生敢想、敢说，大胆质疑，只有这样才能放飞学生的思维。对回答正确的学生要予以表扬，对奇特的想法要给予鼓励，对回答错误的学生，不能打击，更不能

2、讥讽，要正确引导，以保护学生的自尊心，培养他们学习物理的兴趣。　　二、挖掘教材，创设情境，激发兴趣3　　物理来源于生活。尤其在当今的时代，物理知识，物理现象，与人人、事事密切相关。而现行教材的一大亮点，就是有情境设计的内容，因此在教学中充分挖掘和利用教材中所设情境，或教师根据教学内容有意创设合理情境，提出富有启发性的问题，将学生思维置于情境之中，都容易激起学生学习的欲望，培养学习兴趣。如在讲授声的传播需要介质时利用书中插图，告诉学生太空宇航员面对面讲话也要用无线电对讲。又如讲光的折射时，用小黑板画出人站在池边见水浅跳入后发生溺水的漫画。讲光的色散时，让学

3、生回忆雨后天空出现彩虹的情景，将学生思维引入情境中。这些日常现象对学生来说有的熟知，有的亲眼所见，学生必然会产生兴趣，寻根问底最终解决了问题，从而培养了兴趣，达到了提高教学效果的目的。　　三、利用初中生“好奇”的心理特点激发学习物理的兴趣　　对未知世界的好奇心理是人生来具有的一种可贵本质。自然界的神奇现象古怪而离奇，生活中的物理现象更是妙趣横生，而初中生正处在对未知世界倍感好奇的年龄阶段。因此教师应紧紧抓住学生的这一心理，精心设计让他们感到好奇的问题。如在上绪言课时，我举出神州八号飞船与天宫一号对接时，地面进行遥控操作并能清晰传回声像的事例。我告诉学生这

4、一高科技里有着许许多多的物理知识。利用宇航员的名人效应和举世瞩目的大事件，使学生心存好奇。又如在声的三特征教学中我提出地震前为什么猫狗等一些动物有反常举动，而人类却茫然不知这一问题学生带着好奇搞清了次声波、超声波等知识。通过这些奇特的问题，使学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发了他们探究自然现象和日常生活中的物理原理的潜能，从而有效地提高了课堂教学效果。　　四、发挥学科特点，用幽默风趣的语言表达，激发兴趣　　在课堂教学中，幽默风趣的语言表达是一门艺术。课堂上举一些有趣的事例，既活跃了课堂气氛，又激活了学生的思维。在这样轻松愉快的环境中学习，效果就可想而知了

5、。一次上课时，我拿出废子弹壳和粉笔头在头上去碰，然后问学生：“子弹拿在手里和粉笔头的作用效果相同，而出膛的子弹能碰撞头吗？”学生答：“不能”。“为什么？”3就这样使学生带着问题去探究决定动能的因素。原来子弹杀伤力的大小决定于动能，而动能的大小与速度有关，问题就迎刃而解了。在上平面镜成像规律探究课时，我出示核桃大小的一块平面镜，并问学生你在这个镜中的头像是核桃大还是和头一样大？学生回答不一。通过探究，学生发现平面镜成像大小与镜子大小和镜子距离无关，始终和物的大小相等。通过这些有趣的问题，再辅之以教师幽默风趣的表达，激发了学生探究问题的动力，提高了解决问题的

6、能力，课堂教学效果明显得到提升。　　五、利用物理实验，激发学习兴趣，提高课堂效果　　物理学本身是一门以实验为基础的自然科学。物理的定义、定律、规律、都建立在大量的实验和实践活动中。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的物品进行实验。经常使用学生身边的物品做实验，例如用铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验，用纸张做流体压强与流速关系的实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用鸡蛋和盐水做物体的浮沉实验等，更有利于学生明白物理就在身边，物

7、理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发，从而保证了课堂教学质量的稳步提高。　　总之，兴趣是促进学生学习的最有效、最稳定的动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师只要充分培养学生学习物理的热情，才能激发学生学习知识的兴趣，从而打造高效课堂。3