从问题孩子身上寻找成长的力量

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1、从问题孩子身上寻找成长的力量案例是什么让孩子无法走出网瘾？小孟同学是高二的一名男生，从小生活在一个父母关系很差的家庭中，由于父母争吵不断，三天两头就会发牛或大或小的家庭战争，所以小孟很少能够感受到来自父母的温暖。在他幼小的心灵上，也埋下了对“家”的厌恶和恐惧。他父母的教育方式也是简单粗暴，与小孟交流时，态度直接生硬，只要小孟什么事情没做好，特别是学习成绩没有达到父母要求时，换来的便是非打即骂。在这种高压的学习氛围下，小孟同学考入了一所不错的民办初中，且学习成绩还不错。到了初二下学期，父母关系变得更为紧张，小孟被送到奶奶家，与奶奶•起生活。小孟奶奶在衣食起居方面无微不至地照

2、顾着小孟，但在辅导学习和思想教育方面却无能为力。也是从那时起，小孟迷恋上了网络游戏，学习成绩开始下滑。在网络游戏中，小盂全身心投入，闯关的胜利让他得到了前所未有的满足，游戏让他非常快乐，他甚至觉得自己就是一个游戏天才。但走出游戏，回到生活和学习中，小孟只能感受到家庭的冷漠、父母的忽视、学习的压力和负重，游戏让他找到了逃避学习和家庭的岀口。初四时，父母发现了小孟问题的严重性，开始找家教进行一对一补课，通过大半年的努力，小孟同学在中考吋考入了一所省重点高中。刚刚进入高中时,小孟的状态还不错，但随着高中学习内容难度加大，自身薄弱的学习基础，听不懂的越来越多，作业也在不断堆积，加

3、之父母的全盘否定，学习无法让他获得成就感，甚至让他感到自己就不是学习的料，他开始厌恶学习，拒绝上学，与父母的矛盾升级，游戏再次走进他的生活，高一上学期期末，小孟同学因网瘾而无法正常学习，无奈之下家长办理了休学手续。因小孟坚持不想再继续学习，在休学一年的时间里，小孟同学在一家理发店打工，每天从早忙到晚，10多个小时超长的工作时间，让他切实体验到了工作的苦与累，深感生活不易。此时经与家长沟通，他希望重返学校来完成自己的学业，并希望能够出国留学。2015年学校接受了他的复学申请，小孟重返校园，就读于一个理科班，希望通过学习达成自己的出国求学发展冃标。进入新的班集体后，小孟感觉自

4、己就像一个外人，无法融入这个大家庭，因为这个班级并不是小孟高一时的原班级，休学一年只能让他降一级到现在的班级。每天坐在那里，小孟听老师讲一些自己听不懂的课程，不与任何人说话交流，他感受到了前所未有的孤独与无助。此时仍与奶奶同住，父母关系依然紧张，内心的困苦无人倾诉。班主任知道小孟同学的情况后，作为英语老师，主动帮助他补习英语，试着与其父母沟通，但父母的配合十分有限，虽然口头上说会好好去做，但家庭矛盾、纷争仍然不断。再加上休学一年学业欠账太多，虽经努力仍无成效，小孟上学几乎天天迟到，无论班主任老师怎么说也没有什么改变，课堂中小孟也很集屮注意力听课，或处于昏睡之中，每天作业完

5、成质量不高，或无法完成，手机和网络游戏再次走进他的生活。班主任在与学生多次沟通无果后，将该生引见给了心理老师。听完班主任老师的讲述，我在心里不断地思索：既然小孟选择了复学，为什么还是无法控制对游戏的向往，既然已经知道了外面生活的艰辛，有了学习的目标，为什么不能全力以赴为这个目标而奋斗？其原因是什么？怀着各种疑问，开始了与小孟同学的交流。來到心理咨询室后，他说：“老师，我现在有很多困惑，我也很纠结，我不知道今后该怎么办？”小孟的开门见山与诚实让我感受到了他的求助意愿。我也很真诚地对他说：“那你希望我为你做些什么，能说说你的困惑吗？你到底在纠结什么？”“我不知道如何面对父母，

6、如何静下心来学习，如何不再迷恋网游……希望你能帮帮我”小孟说出了来心理咨询室的最终目的。于是我也静下心来，倾听这个有故事的孩子讲述他的经历、他的生活、他的游戏与种种纠结。通过交流，我发现小孟思维很清晰，语言表达能力很强，且对未来有目标，有想法，他想将来有机会去美国高校就读法律专业，冃前自己也在看有关方面的书籍，同时他还能够站在客观的角度来分析目前自己学习中的优势和不足，这让我开始重新审视这个孩子。我说其实，首先你是一个特别聪明的孩子,我知道初中时你几乎没怎么学习，只是初四时进行了集中补习，就考入了省重点高中，这点很不简单。同时你还是一个思想上成熟和理性、自我认知到位、善于

7、沟通和表达、有冃标的一个人……”“特别值得肯定的是，你能够在离开校园一年后再次重返校园，这需要的不仅是勇气，更需要坚韧的毅力和强大的推动力。”听完我的这番话，小孟有些不好意思，他说从来没有人这么夸过他，认可过他。通过初步的接触，我得到了小孟同学的信任。心理学上有一个词叫内驱力，内驱力是一个人成长的最强大动力。它是瑞士著名哲学家、分析心理学的创始人荣格提出的，内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。小孟能够主动要求重返校园，说明他对未来寄予美好期待。“我相信你是想改变