小学英语教学中的生活化教学尝试

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1、小学英语教学中的生活化教学尝试　　摘要：新课程标准倡导小学英语教学要注重培养学生的语言感知能力，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语的运用能力。生活是语言的源头，生活决定教育，因此，小学英语教师要注意实际生活对于语言学习的重要性，推进生活化的英语教学，使英语教学贴近生活，并更好地服务生活。　　关键词：小学；英语；生活化；教学　　生活决定教育，只有生活与教育真正地结合起来才可称得上真正的教育。教育的目的是为了更好地服务于生活并且实践生活，因此，对于英语教学来说，也要引导学生从生活中寻找英语学习的感觉，使英语教学与具体的生活实践紧密地结合在一起。特别对于小学生来说，

2、由于学生年龄比较小，对于与生活紧密联系的英语知识，学生感觉比较得亲切，自觉接受的能力比较强，而且由于经常出现，学生不自觉得就会加以运用，有利于学生实际运用能力的培养。但是对于一些与生活距离较远的知识，学生容易遗忘，这就会影响学生学习的兴趣。因此，小学英语教师在教学中要善于把教学内容融入日常生活之中，创设出生活情境，使学生产生对知识的共鸣，有利于学生知识的掌握，提高课堂教学效率，呈现最佳课堂教学效果。本文根据笔者多年的教学经验，谈谈如何实现小学英语的生活化教学，以期为小学英语教学提供一些有益的借鉴。　　一、实现教学内容的生活化5　　在小学英语教学中，要注意把教材的

3、内容与实际生活联系起来，让教学内容贴近学生生活，使学生对于英语知识能更好地理解和接受，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的效率，更好的实现英语教学的目的。　　1.教学内容源于生活　　在小学英语教学中，教师对于学生已有的生活经验要加以重视，根据学生的特点和学生的爱好，从学生感兴趣的生活中寻找题材，将这些题材与教学的内容紧密联系起来。教师在进行讲授的时候很多内容都来自于学生的生活，这样不仅使学生感觉到自然亲切，而且还使英语课堂充满人情味。日常的各种交际用语比如，打招呼啊、自我介绍等，以及常见的小动物和生活中的日常用品等都作为教材的内容进行讲授，把高楼大厦、花鸟虫鱼

4、以及鸟兽动物都请进了英语课堂，使课堂活跃起来，让学生在创设好的生活情境中学会英语。比如，在“Let’sgoshopping”这一节中，教师让学生结合教材内容，进行自由分工，自导自演，分别扮演顾客和营业员，而且还准备了各种道具，牛奶、鸡蛋、咖啡、果汁也被带进了课堂。随着叫卖声的响起，学生进行了精彩的表演，将生活中的场景搬进了课堂，虽然学生们的台词都不多，但是在扮演的过程中充满了乐趣，不仅掌握了知识点，而且还让学生的学习更贴近生活，体验生活中的各种角色，使学生获得更多生活的经验，更好地服务于实践。　　2.善于从生活中捕捉素材　　教师在教学中要善于抓住生活中的一些素材

5、，把这些素材融入课堂教学内容之中，激发学生的学习兴趣，使学生从生活中的素材中产生与教材内容的共鸣，有利于教师教学目标的实现。例如，教师在讲“Abirthday5party”时，教师要善于抓住生活中的素材，激发学生与教材内容的共鸣。教师就可以向学生提问：Whosebirthdayistoday？或者Howdidyouspendyourbirthday？利用这样的提问方式，让学生展开讨论，回想自己的生日经历，实现了与教材内容的情感共鸣，有助于教师实现良好的教学效果。再者，教师在英语教学中，要把现实生活中用到的一些英语常识传授给学生。比如，教师可以带来不同尺寸的衣服，

6、告诉学生S码是小号，M码是中号，L码是大号，这样教师不仅使学生学会了尺码，而且还使学生更好地联系到了生活，让学生学会了字母蕴含在生活的含义，拓展了学生的生活体验，增强了学生学习的积极性。　　二、创设生活化的教学情景　　小学英语教师在教学的过程中，要积极创设出生活化的教学情景，创设出一些与学生生活相关并且具有乐趣的教学内容，根据学生的特点，从学生的生活经验以及知识背景出发，激发学生的学习热情，使学生能够积极参与课堂教学。　　1.营造英语交际氛围　　对于英语学习来说，诸多因素都影响着英语的学习。因此，要想培养学生活中使用语言的能力，教师必须创设出一定的教学情景，让学

7、生在情景中去学习和感受，真正掌握语言运用的目的。我所执教的五年级，从三年级开始我就让学生在日常生活中要运用英语进行打招呼。首先从教师做起，不管与学生在哪见面我都会用英语给他们打招呼，例如，“Hello，LiXiao.”或者“Goodmorning，LiXiao.”时间长了，学生对于这些招呼用语就会脱口而出，生活化的英语教学就变成了现实。5　　2.进行生活化的表演　　小学英语教师在创设交际情景的时候，可以适当运用一些表演，使学生在表演的过程中学会英语，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习的乐趣，让学生感受到英语知识与现实生活联系特别紧密，更好地培养学生观察生活感

8、受生活的能力。例如，在学