以动制静，活跃课堂

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1、以动制静，活跃课堂　　【摘要】一直以来，学习兴趣的培养与学习和教学效果密切联系。因为语言类的学习容易感到枯燥乏味，所以英语教学在一定程度上要有活跃性。在进行初中英语教学时，教师应积极在课堂上组织有趣的教学活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而有效培养和促进学生学习英语的兴趣，这对英语教学也起到有利的作用。本文笔者将从自身的教学实践出发，浅谈初中英语课堂活动中学习兴趣的培养。　　【关键词】英语教学学习兴趣以动制静课堂活动积极性　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）11-0076-02　　孔子曰：“知之

2、者不如好之者，好之者不如乐之者。”5学习兴趣的培养是学习知识的重要前提。如果学生对英语有着浓厚的兴趣，就会积极主动地融入其中。学生寓学于乐，既能提高学习英语的效率，还能加深对知识的理解，灵活运用学到的知识。由此可见，学习兴趣的培养是学习效果好坏和课堂教学效益的关键。目前，学生学习英语的主阵地来自于课堂，而初中阶段又是学习英语一个较为重要的时期。然而长久以来，受传统单一的教育教学模式的影响，大多数的学生在课堂上常常扮演着被动接受者的角色，死气沉沉的课堂氛围渐渐地使他们失去了学英语的兴趣，使英语变成他们较为薄弱的学科。针对此现状，笔者认为唯有改变传统的教学

3、方式，以动制静，即在英语课堂上组织丰富有趣的教学活动来打破沉闷的学习氛围，激发学生们的学习兴趣并促进他们参与课堂的积极性，提高英语课堂的教学效益。关于在英语课堂活动中初中生学习兴趣的培养，笔者利用自身的教学实践，有以下观点：　　一、巧设游戏，培养兴趣　　初中生有着活泼好动爱玩的性格，因此教师可结合初中阶段学生这样的心理特点，在课堂上设计一些有趣的游戏，提升学生的参与度，让学生在活动中感受到学习英语是一件快乐的事，从而培养他们学习英语的兴趣。不过在设计游戏的教学活动中，教师应精心备课，能善于引导学生在游戏中更好地学习，因为游戏教学的最终目标不只是培养兴趣

4、，更是要让学生从中获取知识和提高运用能力。　　活动一：笔者在课上经常开展“Guessinggame”游戏。比如，在教七年级上册第一单元“―What’sthis/thatinEnglish？?CIt’sa/an…”“―Whatarethese/those？?CTheyare…”的句型和文具的单词时，笔者首先在讲台摆好地图、小刀、橡皮、尺子等文具，然后请每组的几个学生到讲台来，让学生闭着眼睛并摸所给的物品，接着运用句型和讲台下的学生进行互动，从而猜出物品。在这一节课里，学生不断地进行句子和新单词的听说训练，不仅培养了兴趣，也能理解和巩固知识，促进了教学效益

5、。　　总之，教学实践证明，在英语教学中，教师运用多种方式开展游戏，可以使学生保持浓厚的学习兴趣，锻炼思维能力和创新能力，由此产生的记忆效果也非常明显（张安村，2013）。　　二、角色扮演，激发兴趣5　　英语是一门交际用语，在教学中注重培养学生的英语交际能力是教师的重要任务之一。根据教学内容，教师在课堂上现场模拟情境，并分配角色让学生扮演，表演后由讲台下的学生对其进行点评或提出建议，这不仅充分调动学生参与课堂的积极性，激发了他们的学习兴趣，也突出了语言能力培养和思想教育，发展了学生个性品质（程波，2013）。　　活动二：为了有效调节课堂气氛和加深学生对知

6、识的记忆，笔者在教问路指路、购物、借东西、打电话等内容时，往往会先采取全班分组的形式让每位学生都参与其中，然后每组设定不同的情境，让学生充分发挥想象和表演能力，自编自导，最后笔者给予一定的点评和鼓励。通过这种教学活动，笔者感受到学生的参与热情高，能够学以致用，提高了对知识的运用能力。　　三、结合生活，提高兴趣　　生活是教学的源泉。其实，我们的日常生活能为教学提供很多素材。因此，在初中英语教学中，教师应善于把英语教学和实际生活联系起来，让学生体会到学英语和生活息息相关，从创设生活场景的课堂中学到有真实感的知识，提高英语学习的兴趣。　　活动三：在学习仁爱英

7、语八年级上册Unit2KeepingHealthyTopic1SectionC时，笔者在班上组织“Groupwork/Pairwork”活动，让学生先讨论他们生病时可能会出现的身体症状，父母会有怎样的表情和做法，朋友是否会来探望，医生会提出什么建议。然后再带领学生学习文章中主人公Michael是怎么生病的，让学生去思考分析以下问题：　　①WhathappenedtoMichael？5　　②WhydidMichaelfalldown？　　③WhatdidotherchildrendoafterMichaelfelldown？　　④Whatdidthedo

8、ctorsay？　　⑤Wastheaccidentserious？Why？　　这样的活动有效地