新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究

《新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究　　【内容摘要】化学是一门需要不断实验不断进行探索的学科。它是一种反应，自然界各种元素之间的一种化学反应。探究性实验是在新课标开始实施后开始的，它主要就是以学生为主要对象来进行教学。而有效的探究性实验可以让学生自己观察反应前后的变化来得知一定的答案，并且可以激发学生学习化学的兴趣，这对学生学习化学更好的掌握化学有着非常重要的意义。　　【关键词】高中化学探究性实验有效教学策略　　著名的化学学家马卡连柯曾经说过：“真正教育的工作不是花大量的时间，而是合理利用较少的时间。”有效学探究性实验教学也是

2、一样，利用较少的时间，合理的安排时间，明确自己的实验目的，通过科学的手段来完成实验，得到实验结果和实验数据。所以说，有效的教学是对新课标下高中化学探究性实验起到重要的引导作用的。　　一、探究性实验的有效教学意义　　1.新课程标准下的必然要求　　实验作为化学这门学科的主要内容与此同时也是化学与其他学科的不同之处。老师如何进行实验让学生掌握其中的要点是与化学实验教学有着密切关联的。在新课标下化学实验的方法和效率越来越受到教育工作者的重视，主要目的就是为了提高学生的自主性，综合素质以及应变反应能力。高中化学探究性实验恰恰能更好的体现出来。4

3、　　2.提升高中化学课堂效率的重要方法　　探究性实验的最大优点就是让学生自己动手，老师只是给出建设性的意见，学生通过自己动手来更具象的掌握实验的方法以及其中的注意事项，更好的学习化学，对化学有一个自己思维的认知。如果进行有效的教学策略，可以在很多方面帮助了老师提高了教学的效率，比如说老师的课前准备过程，课上的注意事项的交代过程，与此同时更重要的是提高的学生对化学的学习兴趣改变了枯燥乏味的授课过程，对于提高课堂效率这方面的作用是不可小觑的。　　3.提高学生科学素养的途径　　探究性实验就好比是小型的科学研究，如果说是科学研究就会运用到科学

4、方法和科学手段。学生在进行探究性实验的时候，会提前查阅资料和相关的知识，如果在进行实验的过程中遇到了问题，这时向老师进行求助，通过老师的点播，学生顺利的完成了这个实验，这其中的知识学生是通过实践得来的，所以更容易记下，其次实验的顺利完成也会增加学生的自信心和成就感，使学生对化学这门学科产生足够的兴趣。　　二、如何进行高中化学探究性实验的有效教学策略　　1.实验课题需要创新　　好奇心是学习知识最好的老师，只有让学生对化学对实验产生好奇的心理，才能从根本上解决学生不愿意学化学不愿意做实验的问题。只有学生对其好奇，想要了解其中的过程，才能真

5、正的学好化学。4　　比如说老师想让学生记住乙炔的化学性质，老师可以准备一个没有开放的玫瑰花苞，然后把它放进一个空的瓶子中，然后慢慢的放入乙炔气体，让学生自己观察然后发现变化，不久学生就会发现玫瑰花变成红色并且开放，此时老师就可以解释给学生，乙炔具有催熟的性质，学生对这样的实验现象想必会记忆犹新，在以后的学习过程中学生也可以自己来完成这个实验并且对乙炔的性质进行解说。　　2.教学内容不要虚构要贴近现实　　任何知识其实都是来源于生活的，生活给予我们一切。老师在教学的过程中要充分利用我们日常生活的例子，这样学生接受起来会更容易。　　老师可以

6、通过视频的方法来进行教学，在真正的问题提出之前，先播放一段视频。这段视频可以是最近的热点新闻，比如说某记者对当地的某商家的银耳进行曝光，银耳看起来特别白特别亮，原因竟然是其表面有二氧化硫，然后老师就可以提出问题了，为什么二氧化硫能使银耳变白呢？二氧化硫会对我们人体造成哪些伤害呢？大气中的二氧化硫是如何产生的呢？最后就可以针对这些问题来安排实验。　　3.安排课题小组，增加学生自己动手的机会　　课上的时间毕竟是有限的，而且学校的实验室也不会针对所有的学生进行开放，所以种种的局限性导致学生自己动手的机会少之又少。其次老师本身也有一定的任务在

7、身，并不会让每一位学生都参与到其中。所以说，老师可以准备一个课题然后让学生自己去准备，增加学生自己动手的能力。4　　比如说，老师可以让学生分组对碳酸钠和氢氧化钠进行实验，通过分组实验来观察他们二者的碱性、溶解性和稳定性之间的区别。在准备实验的过程中，老师指导学生来进行实验并且在旁边进行指导，遇到什么问题老师及时的给予帮助解答，这样子学生的动手机会会多很多，并且自己亲自实践所得到的知识更容易被掌握，这样学生对化学的学习兴趣会越来越浓厚，更有助于学生对化学这门学科的学习。　　三、结束语4