高中化学新课标下探究性实验教学的研究

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1、海量资料超值下载高中化学新课标下探究性实验教学的研究摘要：新课改特别提出在高中化学教学中要实施探究性教学，通过探究性教学不断促进学生探究能力的发展和认识水平的提升，这可以有效解决高中化学课程理论性抽象性较强，学生难以有效掌握知识的难题，促进学生化学学习兴趣的提升，使学生在不断探索中获得创新能力的发展，不断摄取信息,发展智慧，提高能力。本文通过研究高中探究性实验教学，提出如何开展探究式样教学的策略，对于提高化学教学品质，促进学生的发展具有积极地指导意义。关键词：高中化学；新课改；探究性实验教学；研究。新形势

2、下，我国实施了新一轮的课程改革，课程改了主要是为了打破传统教学模式的限制，培养出更多的能够适应时代发展需要的复合型人才，是实现素质教育的重要举措。在新一轮课程改革中，特别提出在教学重要推行教学方式和学习方式的转变，其中一条，倡导以科学探究为主的多样化学习方法成为人们关注的焦点，要求教学以科学探究为新课改的突破口，重点培养学生的科学探究能力，实现学生的创新发展。因此，在高中化学教学中要积极响应新课改，进行探究实验教学，促进化学教学的发展和学生探究能力的有效提升。一、积极鼓励学生，调动学生的探研热情在探究性实

3、验教学中，教师要积极地鼓励学生，充分调动学生动手进行实验操作的欲望，才能有效开展探究性实验教学，如果学生的动手热情不高，学生的参与热情不强，探究实验教学就无法开展。调动学生的参与探究实验的热情，关键需要教师对学生的积极鼓励，只有教师不断鼓励学生，消除学生的畏难情绪，学生才能有效参与进来，否则，学生在内心惧怕实验，看到许多的实验器材学生不敢碰，探究实验就无法开展，因此，教师积极鼓励学生参与实验是很重要的。二、突出学生的探究主体地位在教学中，教师要突出学生的探究主体地位。要做到这一点，需要教师能够转变教学观念

4、，给学生留下探究实验的时间和空间，使学生能够通过自主探究和合作探究的方式进入操作过程，教师要积极地引导学生观察实验现象，调动学生对现象的分析研究的主动性，使学生能够透过现象认识实验的本质，获得正确的知识。在教学中，教师要敢于做学生探究实验活动的组织者和引导者，教师不能代替学生进行探究实验，要懂得放权，使学生真正成为探究实验的主体，这样，学生才能不断激发潜能，获得探究能力的发展。比如，在必修1学习铝的性质常温下，铝易被空气里的氧气氧化，在表面生成一层致密的氧化物薄膜，阻止内部的金属继续与氧气发生反应。那么铝

5、与氧气怎么反应？为了使铝制品适应不同的用途，可以采用化学方法对铝的表面进行处理……。教师可以引导学生通过探究实验的方式解决这个问题，在实验过程中，教师要懂得放权，只做学生探究活动的组织者和引导者，放手让学生参与探究实验过程，这样，学生是可以得到有效的发展。②海量资料超值下载首先，教师引导学生根据铝的原子结构，预测铝的化学性质，然后鼓励学生通过小组实验的方式进行验证，这样，学生的积极性就被有效调动起来。学生在小组活动中都能积极行动起来，表现出色。各个小组自行组织实验，实验如下：小组实验一：用镊子夹住一小团棉

6、花蘸取少量铝粉后，于酒精灯火焰上点燃。小组实验二：取一块铝箔，用镊子夹住在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动。实验结束后，教师引导各个小组，归纳实验现象和实验结论，促进学生对铝在空气中燃烧知识的理解掌握。在实验的基础上，教师进一步引导学生思考：铝在常温下能否被氧化生成氧化膜呢？怎样通过实验的方式验证？学习小组积极活动，实验如下：将一块普通的铝片放入硫酸铜溶液中，观察现象，通过现象的观察，学生不断分析现象的前后变化，最后，学生能够得出结论：铝在常温下能被空气氧化生成氧化膜。教师可以进一步引导学生思考：氧化铝像一层

7、盔甲似的保护着金属铝，实验室要研究铝的性质就必须除去这层氧化膜，如何除去呢？如何通过实验的方式解决。针对这个问题，学生展开讨论，积极地设计实验方案，进行实验探究，最后学生汇报实验现象和结论归纳出氧化铝能和酸、碱反应即氧化铝的两性。在此基础上，教师可以引导学生进行拓展思考：在选择酸除去氧化膜时是不能用浓硝酸或浓硫酸的，为什么呢？学生通过实验进行探究：取两块除去膜的铝片，一片放入硫酸铜溶液中；另一片放入小烧杯中，倒入少量浓硝酸浸没过铝片。过一会儿取出，用水冲洗干净，将另一片用小刀刻后，再放入硫酸铜溶液中，对比

8、两块铝片在硫酸铜溶液中的变化。通过对比观察实验，学生得出结论：用浓硝酸处理过的铝片不能置换出硫酸铜中的铜。在这个过程中，学生的学习主体地位得到充分体现，教师是学生的引导者，引导学生不断进入探究实验过程，通过探究活动，学生有效掌握了本节教学的重要内容，获得探究能力的不断发展。三、开拓探究实验教学的多种途径在课堂教学中，教师要引导学生不断开拓探究实验学习的方式，教学可以针对化学规律和化学原理进行探究活动，也可也针对教学中的出现的化