初中英语书面表达教学策略初探

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1、初中英语书面表达教学策略初探　　[摘要]：英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，也是培养学生英语写作这一能力的关键，写作教学的有效性直接关系到初中英语教学，但是，当下的英语写作教学依然存在着很多问题。主要对当前初中英语写作教学中存在的问题进行了分析，继而在此基础上，进行了加强阅读训练，鼓励学生仿写；运用多媒体技术，创新教学方式、方法的探究。　　[关键词]：初中英语写作教学方法能力　　一、初中英语写作教学存在的问题　　1.教学实施力度不够　　很多初中英语教学要么不开展写作教学，要么就在考试结束之后才来进行考试内容中的写

2、作讲解。　　2.缺乏训练　　写作能力的发展需要教师的教学引导，同时也需要学生不断地通过写、练来达到提升写作教学效率和学生能力发展这一目标。缺乏训练会逐渐地削弱学生的英语语言运用感觉。　　3.教学方法陈旧、乏味　　英语写作教学是一项非常具有挑战性的活动，很多教师是想上英语写作课却无法上，因为这一教学的开展非常具有难度。这也导致很多教师的教学方法陈旧而乏味。　　二、初中英语书面表达教学的实践探索6　　（一）加强阅读训练，鼓励学生仿写　　1.仿写英语句子。仿写英语句子的教学主要是围绕仿写英语简单句的基本句型展开，有助于学生注意

3、汉语和英语在表达方式、句型结构、语序等方面存在的差异，减低出现汉式英语句子的频率，有助于培养学生形成一定的英语句子意识和英语思维习惯。教师在指导学生根据英语简单句的基本句型进行仿写时首先要为他们提供每一种基本句型的典型框架结构，并为每一种句型提供他们仿写用的若干个例句，让他们感悟其用法的多种变体。　　如在“主语+系动词+表语”句型中，如果我们暂时不考虑“主语”和“系动词”的变化，光“表语部分”就可以出现多种变体。例如：　　Thisnewsisexplosive.　　Thebuildingisfortymetersinhe

4、ight.　　Sheisasingerifsomenote.她是一名小有名气的歌手。　　然后，在必要的时候，教师还要创造机会让学生理解这些句型所表达的语言功能。如YoushouldbuyanEnglish-Englishdictionary.　　这个句子属于英语简单句基本句型中的“主语+及物动词+宾语”的结构，体现出的语言功能是“劝告或建议”。这样，教师就把语言结构的练习与语言使用的教学有机结合了起来。　　为了解决学生害怕英语写作的问题，在写作教学中，我为学生提供了英语谚语让他们进行仿写练习，使他们不仅掌握了这些谚语，而

5、且在此基础上进行仿写，然后进行创新，起到了举一反三、触类旁通的作用。6　　2.模仿写作开展英语写作教学。模仿要有模仿的对象，教师可以在教科书学过的、具有一定典型性的、写作思路清晰的课文让他们模仿。先让他们感悟课文的写作思路，然后进行模仿。　　如教材Goforit八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation？中有两篇英语日记。教师可以引导学生对这两篇英语日记的写作思路进行探究、归纳和总结。作者先写了什么，后写了什么。经过一番探究，学生发现这两篇英语日记有一个共同的写作思路：即作者先描述天气状况，然后交

6、代旅游的目的地，最后叙述了在旅游过程中的所见所闻、所感所悟，我引导学生模仿这两篇日记的写作思路，写一篇自己旅游的日记。　　（二）运用多媒体技术，创新教学表现方式　　针对一些写作技巧不能依靠单纯知识点的梳理来传达，笔者认为教师应该积极地借助多媒体设备来协助教学，充分、合理地运用网络上的信息资源，创设一个真实交际情景，进行英语书信写作教学的尝试，书信的对象、信函的类型、信函的内容、写信的目的都是真实的，表明这是一个具有交际特点的教学活动，具有“过程写作教学”的特点，不论对书信的内容，还是对书信的格式，学生都认真地学习和运用，

7、使学生们对写英文信的要领印象深刻。　　（三）立足学生生活实际，从生活中挖掘写作素材　　学生的英语作文中存在的一个比较棘手的问题是内容空洞，言之无物。这是一个比较复杂的问题，涉及学生能力的方方面面，如学生的知识面、认识能力、思维能力、语言表达能力、作文内容的组织能力等。6　　1.通过体验活动丰富作文内容。在日常的生活中、工作和学习中，学生经历过许多事情。进行体验写作教学时，学生在动笔之前，师生需要做一定地准备工作。为此，我布置了“体验洗碗”的作业，要求把洗碗过程中的每个细节都要仔细体验，并通过讨论记录下来。　　要用英语把洗

8、碗过程描述清楚学生有一定的困难，这主要表现在英语词汇或语句的使用方面。教师首先帮助学生解决词汇或语句问题，让学生把即刻想到的与洗碗有关的英语词汇或语句写下来，教师进行汇总并板书到黑板上，如果学生发现他们需要的某些英语词汇或语句没有出现在黑板上，他们可以向教师求助。　　然后，教师就组织学生对洗碗过程进行讨论，确定洗碗所