浅析微信平台下的翻转课堂教学模式的应用

《浅析微信平台下的翻转课堂教学模式的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析微信平台下的翻转课堂教学模式的应用　　一、利用微信搭建翻转课堂教学平台的优势　　微信是一种移动平台应用产品，它支持语音短信、视频、图片和文字，适合大部分智能手机。中学生作为青年一代，易于接受新鲜事物，是使用微信的一个重要人群。微信运用于移动学习领域，具有良好的使用体验、庞大的用户群体和方便的传播平台。基于此，为顺应技术的发展，迎合中学生用户的应用取向，我们提出了利用微信构建教学平台的思路。　　二、微信平台下的翻转课堂教学模式的构建　　（一）微信对翻转课堂教学模式提供的支持功能　　无论是学生在课前自主学习中遇到困难，还是对课堂上的知识没能完全理解，都可以

2、利用微信平台提供的视频、语音、文本交互和群聊方式，向教师请教或和同学交流，共同协作学习、解决问题，并可分享各自的学习经验及成果。教师则可以利用微信公众平台的信息聚合、推送和自动回复响应功能，将开发的微课程视频等学习资源推送至学生微信端，供学生自主学习和检索。学生可实现随时、随地的学习，并可与教师进行实时交流，从而取得较好的学习效果。　　1.微信群。6　　微信群相当于用户建立的一个讨论组，可添加或邀请其他用户加入群，进行信息交流。通过微信群，教师可以方便快捷地按照不同的标准对学生进行分组。即可对所有的学生进行交互，也可对不同小组的学生进行个别化的交互活动。　

3、　2.视频/语音/文本交互。　　移动学习使学习者能够进行多层次的交互，从物理设备和社会交往领域等获取经验，使学习更具体验性和丰富性。在交互形式上，微信提供了视频、语音和文本的方式。微信的文本信息提供了简单的文本信息交互方式。微信的语音对讲功能可以增进情感交互，拉近了学生和学生、学生和教师之间的距离，调动学生参与交互的积极性。微信的视频功能可以实现视频语音的双向实时连接，还可以发布基于翻转课堂的微视频资源及学习资源等。　　3.信息推送。　　信息推送是指用户关注订阅某个微信号发布的信息，信源主动将信息推送给用户，具有及时性强、更新性好的特点。教师在课前可以利用

4、微信的公众平台，把与教学内容相关的微视频、文本、图片及语音等推送到学生端，学生可以进行自主学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学内容开展讨论。　　4.智能应答响应。　　智能应答响应是微信公众平台后台的一项功能。使用者可以根据关键词设置自动智能回复，处理一些常用的查询和提问。在移动学习中，可以通过设置，设计信息导航，将学习内容等进行分类响应。例如：教师可以将教学内容中的相关资源制作成概念词典，回复一定的数字就可进行概念词典的查询。　　5.学习资源分享。6　　通过微信开放平台可以在其他移动应用中接入微信功能，借助微信好友关系链，使微信成为学习内容推广

5、和分享的有效工具之一。　　（二）微信支持下的翻转课堂教学模式的构建　　翻转课堂教学模式包含前期准备、翻转课堂学习的开展以及反馈评价等三个核心要素。　　1.前期准备。　　前期准备包括以下几方面内容：教师课前的微视频及相关练习的准备，是否具备学习条件。　　（1）教师课前的微视频及相关练习的准备。　　微视频是以教学视频为核心，它只针对特定的主题讲授一两个知识点，具有明确的指向性。它拥有完整的课程逻辑，但没有复杂的课程体系。它还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈等辅助性教学资源。对翻转课堂式教学模式来讲，微视频资源是实施翻转课堂教学的前提。

6、　　（2）是否具备学习条件。　　主要了解学生具备手机、移动设备的情况，及使用它们的习惯，并研究这些习惯是否有利于运用微信进行翻转课堂教学模式的学习，以便更好地挖掘利用微信学习的内在潜力。　　2.翻转课堂学习的开展。6　　教师在前期充分准备的基础上，利用微信将微视频及练习题等教学资源推送至学生移动端，学生可以自定进度、安排时间、自主学习。学生在学习过程中遇到困难时，可以通过微信的视频、语音、文本交互，及时地向教师或者其他同学请教。教师借助微信不仅可以对学生进行个别指导，还可以提供相关主题供师生、生生之间开展讨论。教师对学生自主学习时反馈的问题，进行收集、归纳

7、。在此基础上，有针对性地制定教学方案，进行课堂教学。课后，教师、学生可以利用微信进行相关知识的拓展讨论及学习收获的归纳整理。　　3.反馈评价。　　评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种促进与强化。提高课堂教学质量和效果，关键在于实施教学过程中的反馈与评价。教师通过学生的反馈信息，可以及时对学生课前、课堂、课后这三个阶段的学习过程进行评价。使学生及时看到成绩，受到激励和鼓舞；找到差距，及时改进和提高。促进学生自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。　　三、微信支持下的翻转课堂教学案例设计与效果分析　　下面以《古代中国的经济政策》一课为例，结合微

8、信支持下的翻转课堂教学模式详细介绍学习活动的开展情况。6　　在课前