高中物理概念教学的作用与引入方法

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1、高中物理概念教学的作用与引入方法　　概念是反映对象的本质属性的思维形式，概念的形成，是人从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质的升华。对于物理学科的学习，概念不仅是物理基础知识重要组成部分，而且是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。由于物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系，如果对物理概念没有理解，就谈不上对物理规律的理解和运用。所以，在物理教学中，学生的认知特点和心理需要，处理教学中的各个环节，使学生能够在理想的教学氛围中较好的掌握和理解物理概念。为物理规律、物理原理的学习奠定基础。　

2、　一.物理概念在物理教学中的作用：　　（一）培养学生的逻辑思维能力5　　学生由初中阶段进入高中阶段是学习过程的大转折。部分同学在物理学科的学习上不能顺利地完成这个转折，常常是因为他们在学习、掌握物理概念时遇到了困难。常常感到物理难学，其主要原因之一就是物理概念没弄明白。死记公式、题海战术不是学习物理的方法，而弄清概念的建立过程、内涵和外延，才是学好物理的基本途径，所以物理概念的教学是掌握物理知识的关键。举个例子：如果学生对力、质量和加速度这几个概念掌握的不够透彻，后面对于牛顿第二定律的学习将会是很大的困难，更谈不到正

3、确应用了;如果没有对电场强度、电场力、电势能、电势电势差概念的理解，也就不能学好静电场学的一系列知识。物理概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的，概念建立以后，要用概念解决实际问题，也要用一系列科学方法。在概念的建立与应用过程中，学生运用科学方法，直接对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。有些概念还要用数学知识和数学方法来表达，反映出概念之间的因果关系，学习这些概念可以培养逻辑思维能力。学习物理的过程要发展能力，而发展能力的根本途径是掌握方法，所以学

4、习概念过程是学生学习、运用科学方法的过程，是提高能力的过程。　　（二）概念教学让学生认识升华　　高中学生往往从熟悉的生活现象引入概念，因为生活实践留在记忆中的形象容易为学生理解。对于中学生，从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们认识物理概念的必要的感性材料。这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境。但是学生对物理概念的理解往往停留在表面的认识上，深入不下去。如果教师全方位地启发学生的思维活动，使他们深入理解概念的本质属性，把学生的好奇心引导到善于观察物理事实方面，发现物理现象的个别特征，和各个特征间的联系

5、，从而培养学生的观察能力。这样就可以帮助学生从感性认识上升到理性认识。　　二.物理教学中概念教学的方法　　概念引入是概念教学中的一个重要环节。引入工作做得好，一开始就能激发学生学习概念的积极性，使他们的思路纳入正轨，对正确理解和掌握要领有着直接影响。　　（一）直观的引入概念5　　例如：在讲述弹性势能的概念时，可以举一些日常生活中熟悉的实例。如：①拉弯的弓恢复原状;②被拉伸的弹簧恢复原状;然后对这些例子进行分析、比较、概括和总结，得出弹性势能的定义为发生弹性形变的物体具有的能。　　总之，在概念教学中，要针对概念的不同特

6、点引入，或从熟悉的生活实例，或从简单直观的实验，或从新旧知识的衔接，生动灵活的引入概念。在物理教学中，有些物理概念是直接引入被采用的，用揭示概念外延的方法给出的这样的概念比较具体直观，学生易于理解和掌握。如：重力、机械运动、平抛运动等等，都是直接引入的概念。对于这类概念的教学，直接引入，其教学效果才是立竿见影的。　　（二）客观实验演示法　　高中物理教学中很重要的方法之一是通过实验演示，学生们透过实验现象，提问疑问，进行剖析揭示其本质而引入新概念的，学生易于进入教学情境，从而强化了学生对概念的理解和记忆。例如，讲静电感

7、应的概念时，学生没有直接的生活体验，就要从演示实验入手，丰富学生的感性认识。让学生观察：把带正电荷的球C移近彼此靠近的导体A、B可以看到上的金属箔都张开了，表示都带上了电荷。通过实验，让学生加深了对静电感应这一概念的深刻理解.　　（三）激发兴趣引入发5　　物理学是一门以实验为基础的科学，其研究对象是丰富多彩的自然界中物体运动与变化现象。因此，在物理教学中引入概念时应注意结合有趣的物理现象进行讲述去吸引学生，有助于学生对概念的了解，并激发出浓厚的学习兴趣，这是值得注意采纳的方法。例如，在引入共振概念时，一艘名叫“马尔波

8、罗号”帆船在从新西兰驶往英国的途中，突然神秘地失踪了.20年后，人们在火地岛海岸边发现了它.奇怪的是：船上的东西都原封未动完好如初.船长航海日记的字迹仍然清稀可辨;就连那些死已多年的船员，也都“各在其位”，保持着当年在岗时的“姿势”.这些故事都以激发学生学习该概念的兴趣。所以在物理概念教学中提出一些相关的奇妙的自然现象，设置悬念等，也容易激起学