高中学生美术学习兴趣的培养策略

《高中学生美术学习兴趣的培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中学生美术学习兴趣的培养策略　　【摘要】本文将高中学生学习兴趣培养作为主要研究内容，对学习兴趣基本内涵、学生学习兴趣培养现状展开研究与分析，并针对性地提出相应的培养策略与发展措施，以期待能够推动高中美术教学的发展。　　【关键词】美术学习兴趣培养　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）08B-0165-02　　纵观学习活动的发展过程，兴趣是十分重要的动力之源，也是美术教学的起点所在。只有具备较高的学习起点和良好的学习兴趣，学生方能够享受美术学习的乐趣、内涵和快乐，为后续的课堂教学构建和发展打下基础。在高中教学体系中，美

2、术教学是提升学生审美素养和美术绘画技能的重要切入点，也是引领部分学生晋级专业美术课堂的重要契机，而学生的学习兴趣无疑扮演着十分重要的角色。然而，作为一名工作在高中美术教学一线的教师，深深了解目前高中美术教学现状以及学生学习兴趣尚未充分激发的现状，其拥有的“副科”教学地位依然影响着美术教与学、学生学习状态和课堂构建。由于，学生的主观能动性尚未充分调动起来，致使教师投入再多的教学资源也难以获得理想的教学效果，也就出现了常见的“只管耕耘，不问收获”6现状。也有些时候，教师在教学过程中忽视或者不重视学习美术学习兴趣和学习热情，或者是对于学习兴趣的激发不得要点，进而影响

3、到了美术教学的效能。可见，目前的高中美术教学环境下，如何高效、快速、有效地培养和激发学生的学习兴趣、学习热情，成为一个十分重要的研究问题。在本文的研究过程中，笔者将高中学生美术学习兴趣培养作为主要研究内容，对学习兴趣基本内涵、学生美术学习兴趣培养现状展开研究与分析，并针对性地提出相应的培养策略与发展措施，以期待能够推动高中美术教学的发展。　　一、关于兴趣与学习兴趣　　兴趣是人意识中的重要组成部分，主要是表现在对于美好事物的追求和向往，也是想着某种美好事物表现出较强的向心力，更是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。按照不同的划分标准，可以分为多样化

4、的兴趣构成，既有直接兴趣和间接兴趣，也有有趣、乐趣和志趣的划分形态。　　就兴趣的本质而言，这一形态更是表现在个体与客观相互作用的发展过程之上，个体一旦表现出对于某一事物的浓厚兴趣时，势必会激发出全身的力量，将一切的困难和障碍抛之脑后，沉浸于这一事物之中。兴趣则会形成一种无形的推动力和引导力，牵引着事物不断前行，实现目标的最大化。当然，在学习过程中，学生一旦对学习对象和学习内容产生兴趣，经过适当引导和科学教育，也就会实现学习效能的全面提升。从学习兴趣的角度分析来看，这一心理状态更多强调的是外部要素的影响，进而激发出了学生的主观能动性和积极性，并在相互接触与影像中

5、实现提升与发展。　　二、影响高中学生美术学习兴趣的重要因素6　　在目前的高中美术教学过程中，影响学生兴趣培养和提升的因素有多方面，既有学生自身的成长特性，也有教师教学方面的影响，还有来自于学校和教育体制方面的内容，这些共同反映和影响到了兴趣的提升方面。　　（一）学生自身因素。一直以来，高中教学形成了以高考作为教学导向的体系设置，日常的学习内容设置和学习方式选择都需要围绕高考展开，这种方式也影响到了学生的精力分配，无暇顾及美术这一副科。很多时候，高中美术课程只是作为素质提升课程，或者直接被学生当作自习课来完成，没有得到足够的重视与关注，这对学习态度和学习动机具有

6、很大的影响。可见，高中学生对于美术课程的认知不够成为影响其学习兴趣提升的重要因素，并且影响到了自身精力投入和课程安排。　　（二）教师因素。高中美术课程是一门综合课程，其中涉及到多个方面的知识形态，将美术理论、美术实践、美术鉴赏与评论等多方面的内容结合起来，对教师的教学提出了很高的要求，需要较强的知识素养和教学水平。然而，目前的高中美术教师多是师范院校毕业的科班学生，他们对于美术绘画技能有着深刻的理解和认知，理论水平和教学技能方面却存在着较多不足，不能很好地展开高中美术教学。同时，高中美术教学技巧和教学素养的限制也使得美术课程无法深入地吸引学生的关注，间接地影响

7、到了学生的学习兴趣。　　（三）学校因素。近年来，随着高中新课程教学改革的深入发展，以素质提升和能力培养作为主要内容教学体系逐步建构起来，学生的全面发展与综合素质得到了一定的重视与关注，美术教学内容、课时、师资和其他资源得到一定程度的增加。然而，一些学校对于美术教学的认知与理解限于浅层次之上，没有实现课程教学的深层次发展，很大程度上影响到了学生的兴趣培养和提升。6　　三、高中学生美术学习兴趣的培养策略　　（一）紧密联系生活，激发美术学习兴趣。教学的生活化，在高中美术新课程教学标准中有着较为明确的体现，而美术教学与生活内容、生活经验和生活情境有效融合则成为重要的方

8、向，将美术教学与学生的生活经历有效地结