高中政治课堂提问应把握好“度”

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1、高中政治课堂提问应把握好“度”　　摘要：课堂提问是高中思想政治教学研究的重要课题之一。教师提问的技巧艺术、学生答问的状况直接关系到一节课的成效。就高中政治课堂提问的梯度、效度与参与度的把握谈谈认识。　　关键词：课堂提问；教学；质疑；方法分析　　课堂提问是连接师生间信息相互交流的纽带。老师不但要巧思妙问，而且要鼓励、引导学生的精彩之问，努力培养学生问的意识、勇气、方法与能力，使学生乐问、善问。要提高思想政治课堂教学的效果，必须把握好课堂提问的“度”。　　一、把握问题梯度，引领学生的思维拾级而上　　提问是高中政治课堂必不可少的组成部分，合适的课堂提问能把学生带入精彩的问题世界。课堂

2、上的提问既不是有意给学生设置思维的障碍，也不能提些让学生不动脑筋就能张口回答的问题，这就需要老师把握好提问的梯度。这种梯度提问方法是指老师提问时能根据学生的认知水平，遵循知识从易到难的问题原则，引导学生沿着问题拾级而上，把思维不断推向知识的广度和深度。4　　学生对知识的理解是一个循序渐进的过程。老师要对教材的体系结构统筹安排，在课堂提问中要坚持以生为本，通过创设问题情境，巧妙地设计问题，了解学生已有的认知水平。根据知识的难易程度，把系统问题分成若干层次问题，并统筹考虑梯度，体现知识的层次性，为学生解决难题铺好台阶。同时，提问应该抓住重难点，不回避社会热点，侧重解决好学生的疑点；

3、通过梯级设问，由易到难，有利于学生对知识的整体理解。　　二、增强提问效度，激发学生智慧的火花　　发明万千，起点一问。课堂提问的关键在于能否正确引领学生的思维向深度和广度拓展，引发师生的共鸣，在情感、态度与价值观层面更进一步，以促进学生的健康成长。　　提问效度是指课堂上的提问与回答的互动过程，让学生实现充分发展的有效程度。在课堂教学中，通过老师的有效提问，能激发学生主动参与探究，促进师生间的有效互动，提高信息交流效益，从而大大增强高中思想政治课堂教学的效果。　　要提升课堂提问的效度，所提问题要有一定的开放性，而不是封闭的。要允许学生有不同的见解；要关注学生的情感、态度与价值观，要

4、允许学生提出自己独特的见解，而非不假思索地回答问题，也不是以“是”或“不是”来判断。因为这样的回答其正确的概率总有一半。只有这样学生才会有激情参与，学生思维的空间才能打开，问题交流的预期效果才能呈现出来。　　要提升课堂提问的效度，还需要老师设计一些具有生活化又有探究性的空间，引导学生多角度、多层次探究，培养学生思维的发散性和灵活性。在探究过程中还要注意把握时机，因材施教，因生而问，在学生的疑点处、矛盾处发问，激发学生的思维火花，提升学生思维的价值。　　三、提高学生参与度，鼓励学生精彩答问4　　当前高中政治课堂提问存在许多误区：一是学生总围绕老师提的问题转，没有留给学生充分思考的

5、余地而把答案抛出，或是面向少数学生提问；二是忽略了学生对问题的质疑。究其原因，也许是我们的学生不懂得提问，也许是我们的老师不给学生提问的机会，或者害怕学生发问影响了老师的上课，也有可能是其他方面的原因。　　老师的提问固然重要，但也需要老师敏感地捕捉那些有价值的提问。为此，老师要消除学生的恐惧心理，充分鼓励，正确引导，努力提高学生答问的勇气、方法与能力，让学生成为课堂的主人。因此，在高中政治课堂教学中，老师应该及时鼓励学生的精彩答问，把“教师之问”与“学生之问”有机结合起来，提高课堂提问的参与度。　　“兴趣是最好的老师”。课堂提问必须具有新颖、趣味性，充分满足学生新的需求，这有助

6、于学生想象和创造力的发展，留给学生充足的想象和创造空间；老师要及时了解学生最关心、最敏感兴趣的问题，鼓励学生从生活、社会中发现问题，使学生乐于表达，积极参与。　　良好的课堂答问氛围能够促进师生情感上的交流和思维上的共鸣。这需要老师平等对待每一位学生，尊重人格、因生施教、变一言堂为群言堂，给每位学生答问的机会。比如，对尖子生应该给予一些发展性问题的提问，而对一些学困生，则要给他们提出一些难度小的问题，让他们体会到成功感，感受到合作的愉快。　　大凡名师都注重“启发式”的提问方法，特别是当学生处于“困惑、矛盾、焦虑”状态时，老师应该创设良好的问题情境，及时点拨，激发学生的求知欲，促使

7、学生想问，并做到循循善诱，因势利导，鼓励学生的质疑精神，提高答问的教学效果。4　　总之，要把提问权还给学生，让学生在宽松的教学环境中乐于、敢于答问，勤于、善于答问，努力提高答问的质量和能力。　　一句提问，会在课堂上引发一段精彩，一个发问，更会在学生脑海中绽放智慧的火花。提问能给课堂增添无穷魅力，作为高中政治教师必须把握好课堂提问的“度”，让课堂教学因提问而精彩。　　参考文献：　　[1]吴松年.有效教学艺术[M].教育科学出版社，2010.　　[2]陈可庆.问得好才教得好[M].中国人民大学出