追求初中数学高效课堂之我见

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1、追求初中数学高效课堂之我见　　【摘要】高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高.培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法.　　【关键词】初中数学；高效；课堂　　高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高.什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主？是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有

2、质而且要有量.如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习，讨论一个简单的问题，完不成教学目标，也不能算是好课堂.教师讲解问题不在多而在精，组织讨论不图形式而在实用.为了提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学效率.这实际上是教学优化的问题，也是“素质教育”和“减负”的核心问题.　　一、培养兴趣　　学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望.数学教师在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣.如果学生对数学产生了兴趣，就会主动去学，学习效率将会得到很大的提高.4在兴趣中学习还能有效地减轻学生的心理压

3、力，将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情.　　（一）通过精心设计问题情境来提高学生的学习兴趣　　解决问题是学生的主要学习动力.如果“问题情境”激发了学生学习的兴趣，使学生的思维活跃起来，学生在这节课就会主动地学，从而达到提高课堂效率的目的.设计问题情境的方法很多，可以通过实验，利用实验中出现的现象；可以列举生活中常见的事例；可以利用知识的实际应用；可以结合本地区的名人、古建筑，等等.　　（二）利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣　　随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为

4、教师教学的得力助手.这种现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延.教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，适当运用多媒体可收到显著效果.　　二、明确目标　　数学相对于其他学科逻辑思维性较强且枯燥乏味，所以容易让大部分学生乏味甚至厌学.　　要想在一节课里完成数学教学目标，使学生学有所得，就要明确每一堂数学课的教学目标以及要讲解的教学重点和难点，了解中考对该知识点的考查是了解

5、、掌握、还是灵活运用.每一堂数学课都要有重点、难点.整堂数学教学都是围绕着这个教学内容来逐步展开的.4让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲挈领的效果，便于学生掌握.在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握.教师必须从学生的实际出发，把握重点，找出难点，并巧妙地化解难点以达到预期的教学目的.　　为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视.讲授重点内容是整堂课的教学高潮.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、电脑等一些现代

6、化的教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得.　　三、变换方法　　数学教学的方法多种多样，随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”.多媒体、电脑的介入，使课堂教学形式发生翻天覆地的变化.教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时点拨.运用实验、练习等多种教学方法，更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务.各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的.只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，

7、有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法.　　四、实施情感教育　　课堂教学是学生获取文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主要渠道.4尤其在社会变革的新时期，经常出现教师教得累，学生学得苦的现象.在辛苦的付出之后，学生反倒学不会，那么教师就要调整思路.如果学生喜欢一位教师，也就喜欢这位教师所教的课程.教师在教学过程中要建立和谐、民主、平等的师生关系.教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感.　　总之，提高课

8、堂效率既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率，只有两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果.教师在教学中踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，培养学生主动学习的能力