浅析高职体育教学对学生职业素质的培养

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1、浅析高职体育教学对学生职业素质的培养　　【摘要】高等教育的目的是为了向社会输送人才，但部分高职院校培养的人才通常与社会所需要的人才之间存在较为严重的反差，主要原因在于高职院校本身对学生未来职业规划和职业素质的培养还未跟上社会发展的脚步。而体育教学对培养学生高尚的职业素养起到了至关重要的作用，高职院校理应利用这一点可行性尽可能地培养学生在校其间的体育综合素质，为他们在未来职场中能够发挥自身的特长提供可能性。　　【关键词】高职体育人才优势素养　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.176　　高职院校

2、在培养具有专业技能的人才上面为社会做出了巨大的贡献，但是纵观整个高职院校的就业形式我们不难发现，很多高职学生毕业就等于待业，企业一方面在拒绝高职毕业生的同时，另一方面又在叹息人才难觅，可见，除了专业技能之外，企业更看重的是个人的职业素养。爱岗敬业、团队合作、为人民服务、吃苦耐劳等等品质是高职学生在进入社会所必备的，高职教育课程中的体育学科作为学科之一，囊括了体育学、生理学、行为学等等多个学科的重要知识点，是综合性较强的学科。如果高职院校的老师能够根据体育多面性的优势，有计划有目的地培养学生们的职业素养，对即将踏上社会的高职学生来说，将有着至关重要的意义。　　一、

3、体育教学对高职学生的重要性5　　高职体育教学不仅仅是为了提升学生的身体素质，更多的是为学生的未来打好基石。高职学校的学生在毕业之后怀揣着专业的技能进入社会的时候，通常除了专业技能之外的其他能力欠缺，这些不是靠着平时的专业知识的学习就能够弥补的，更多的是靠着学生日渐地积累，反复地实践才能达到的效果。　　优良的职业素养要求学生在入职之前对自身各方面严格要求，其中除了学生的自我要求之外，高职教师作为学生未来的领航者也应责无旁贷，而体育教师更应该用自身的教育方法和教育理念为培养学生的职业素养做出贡献。但是，当下高职院校的体育教育面临着以下几大难题：1.大多数的高职体育教

4、师授课的目的是为了加强学生体能体力，或者让学生们学习如何强身健体，他们做到了在体育学科上的“教书”，却没有做到“育人”。2.在就业压力如此严峻的当下，专业技能的配备非常有必要，但是，过度的关注专业技能的训练，而忽视了教育的人文性培养是高职院校本身存在的教育思想上的弊病。3.学科教师之间的相互推卸，导致了即使有人意识到了学生职业素养的培养，也会相互埋怨，体育教师会将“育人”的责任交给其他学科教师。4.对培养学生职业素养的意识不足，这不仅仅是体育老师的问题，这是整个高职院校乃至整个社会的问题。以上几点问题的存在对于最佳学习时期的高职学生而言无疑是阻碍他们发展的重要障

5、碍，尽管他们具备了一身的才能，但是却不能够在今后的工作中力求完美地履行他们的职责，这是不成功的教育。　　二、如何利用体育教学培养高职学生的职业素养　　（一）师资团队自身素养的培养5　　教师作为学生未来的领航者，起到了无法比拟的作用，学生擅长模范教师的一举一动，言语、意识、思想，如果教师在和学生接触的第一天就表现出了超高的职业素养，那么在今后的教学过程中就会省去很多不必要的麻烦。高职体育教师要利用职业优势，向学生传达职业素养的重要性，同时，高职院校也应全力配合学生职业素养的养成，对体育教师严格要求。高职体育教师除了日常的教育教学任务之外，还应与社会各行各业产生直接

6、或间接的联系，他们对外界的了解会增长他们的见识，从而将这种见识通过直接或间接的方式传达给学生。　　体育教学的丰富性和多样性为培养学生职业素养提供了便捷，故体育老师在拓展眼界的同时，还应加强对专业知识技能的理解和熟练度，这样才能够保证学生从体育的基本课程中学到。安全第一，无论是教师还是学生，急功近利的做法万万不可取，职业素养的培养是一个循序渐进的过程，因为想尽快地达到目的而过度学习，其效果是事倍功半的。在多媒体教学盛行的现在，高职体育教师也要学会运用高科技的手法来展示教学内容，这样的做法有利于提高学生对体育学科的兴趣，弥补传统教学模式的不足。　　（二）有针对性地制

7、定教学计划　　尽管现在的高职体育教学相比较之前的教学模式已经初见成型，但是依旧没有针对高职学校的“职业化”属性制定出的一套独有的教育教学体系。只有将高职的“职”真正纳入到体育教学的概念当中去才能够真正做到职业素养的有效提高。5　　1.体育教学内容的改变。传统体育教学是单纯的以竞争作为课程的核心内容，不是以培养职业素养为目标，学院可根据每位学生即将从事的职业，有目的性的对他们进行跟行业有关的体力体能培训，这样的训练方式会让学生在进入社会之前提前感受职场，从而达到培养职业素养的目的。　　2.教学方式的改变。针对近些年高职学生对体育课程的态度我们不难发现，传统的教学模

8、式老套且不实用，不利于学