浅议信息技术教学中中学生信息素养的培养

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1、浅议信息技术教学中中学生信息素养的培养　　【摘要】随着信息化时代的来临，互联网和计算机技术为人们的生活、学习和工作带来了极大的便利，如何利用信息技术为人类服务成为信息教育的主要目标。中学信息技术课程作为向中学生传授信息理论知识、实践操作技能的重要科目，其教学的主要目的就是培养学生的信息素养。本文就信息技术教学中如何培养学生的信息素养提出了一些思路和策略，以期为中学信息技术教学作参考。　　【关键词】信息素养;中学生;信息技术　　随着现代化设备和网络的普及，信息素养已经开始影响国民的基本生存能力和生存质量，并成为了衡量人们综合素质的重要指标之一，而中学阶

2、段是一个人成长和发展的重要时期，培养和提高中学生的信息素养已经成为中学阶段素质教育的主要目标之一。作为信息技术教师，如何利用信息技术教学来培养学生的信息素养已经成为教育教学的重要目标。　　一、信息素养涵义的分析　　早在1974年，美国信息产业协会主席PaulZurkowski指出：信息素养是指“个体（人）对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力。它是一种对目前任务需要什么样的信息，在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力”。中小学信息技术课程的主要任务是：“5培养学生对信息技术的兴趣和意识

3、，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”[1]从信息素养的内涵上分析，信息素养应该包涵信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。[2]通俗的来说，信息素养是培养学生运用信息技术解决在实际生活中碰到的问题，通过对信息的获取、分析、加工、处理从而培养和提高学生解决问题的能力，同时规范学生的道德行为。　　二、培养中学生信息素养的重要性和意义　　1.信息素养的培养是中学生综合素质的重要组成部分　　中学阶段是人生成长的重要阶段，中学教育亦是人生最基本和重要的教育，在这一阶段不仅要为更高学府

4、培养科技人才，更要培养出具有高综合素质的能适应社会快速发展的新型实用人才。随着计算机的日益普及，如何利用互联网和计算机技术分析和解决问题，成为中学生素质培养的重要组成部分。　　2.信息素养的培养是中学阶段素质教育的主要目标之一　　中学信息技术教育的对象主要是13-18岁的青少年，他们正是对信息技术充满好奇的时期，部分学生存在着对信息技术的错误认识，认为信息技术就是“玩电脑”、“上网”，针对这样的学生，要引导他们正确的认识信息技术，激发他们积极主动地学习信息技术知识，运用信息技术解决实际问题，规范道德行为，防止他们在“信息技术”=“娱乐”的误区上走下去

5、。同样还存在着一些只看重考试课而忽视信息技术课程的学生，为了避免“高分低能”，要引导他们体验信息技术对学习和生活的影响，体验信息技术给我们的日常学习和生活带来的便捷和高效，引导他们利用信息技术解决实际学习和生活问题，培养他们的信息素养。5　　3.信息素养的培养是中学生适应信息社会的需要　　在当前信息时代，随着网络设备的迅速发展，人们的生活和学习方式已经发生了巨大的变化，社会对信息技术能力的要求越来越高，是否拥有一定的信息技术能力已经成为能否适应社会变化发展的最基本要素。　　三、中学信息技术教学中培养学生信息素养的策略　　1.正确引导学生学习信息技术的

6、目的和意义　　目前，在中学信息素养培养过程中，一直存在着一些错误的认识：认为信息技术课就是计算机课，教学生使用word、flash、Photoshop等常用软件，看重了“技术”忽略了“信息”，这些观念完全背离了信息技术课程的本意，而且影响了中学信息技术课程的系统全面和有效开展。我们要明确信息技术课是要培养信息社会所需要的具有信息素养的人才，是将计算机作为信息技术工具之一去获取、分析、加工、处理信息。因此，培养学生信息素养首要问题是引导学校、学生和社会正确认识信息技术课程的开设目的和内容，认识到培养学生信息素养的重要性。引导学生正确合理的使用信息技术积

7、极主动的去解决实际生活中的问题，让学习和生活变的更便捷和高效。　　2.课堂教学中要有效的培养学生的信息素养　　课堂教学是培养学生信息素养的主要阵地，现在普遍采用的“以学生为中心，以能力为本位”的教学方法围绕教师布置的任务，通过自主探究和合作学习，完成实践活动，在此过程中，不仅能激发学生的学生兴趣，还培养了学生的创新能力和合作精神。5　　在任务的设计环节中，（1）教师要以学生日常生活和学习中常见的情境为依据，任务要真实且符合学生的认知水平，唤起学生完成任务的潜意识和积极性;（2）在任务的设计时要注意任务的明确性，让学生清楚的知道自己要做什么;（3）任务

8、的设计要有层次性，要设计中可以将任务分为基本任务、提高任务和拓展任务，设计遵循由浅入深、循序渐进的原则[3]