浅谈农村体育教学现状及改进措施

浅谈农村体育教学现状及改进措施

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浅谈农村体育教学现状及改进措施  【摘要】人们常说,在当今社会,人才最重要,但我恰恰不这样认为,我认为最重要的是人的身体健康,这要求我们从小就要注重体育健康锻炼。教育,不仅仅要求我们对文化知识的学习,还应有其他方面的学习,德、智、体、美全面发展。体育教育是落实素质教育的重中之重,有了好的身体,才有条件去实现你的伟大人生目标。但现阶段,我国农村学校的体育教学现状,并不容乐观,存在对体育教学不重视、体育设施落后等客观问题。  【关键词】农村体育;方式方法;兴趣;创新  当下我国农村体育教学,还有诸多不利因素,我个人认为,在接下来很长一段时间,农村体育教学任是教育工作的重点,全面提高国民身体素质。要想做好体育教学,这就要求相关部门努力克服有关困难,解决一些客观因素,包括农村学校体育教学的硬件建设。主观方面也应有所提高,使广大人们的意识习惯得以改变,彻底解决体育教学的短板。以下是我对当下农村体育教学的现状和改进方法的几点拙见。  一、认识不足,使思想不重视4   在考试中,体育考试几乎形同虚设,学校只注重学习成绩,体育教学流于形式,使老师、学生从思想上对体育教学不重视,认为体育不重要、身体素质差也没多大关系,文化课成绩才是重中之重,其实,这种想法是完全错误的,与新课改提出的素质教育理论完全相悖,在一些农村学校,甚至没有几个专业的体育老师,为了提高文化课成绩甚至不惜霸占体育课时间,体育教学逐渐变的可有可无、无足轻重,使体育这门课成为最不重要的几门副科,体育老师也不被别人所看重,使老师消极怠慢,使老师不为上好一堂体育课而花费心思,长此以往,体育课成为玩的代名词。  二、创新思想,使体育教学不再成为教育短板  学校领导不能墨守成规,更新观念,以学生身体健康为重,不再单单以应试教育来要求学生,在体育教学上花费大功夫,加大投入力度,使农村体育教学逐步规范化,走上正确、健康的发展轨道上来,树立典型,表扬部分改进较好的老师,树立榜样,相互赶超,形成良性循环。  作为体育老师,也要努力学习,提高自身修养,掌握有关体育教学的文化知识,如营养学、心理学等,熟练掌握体育教学技能,学习有关知识,根据学生实际情况,设计一套适合本班学生体育发展的教学思路,走改革创新的新路子。  体育设施建设对于体育教学是尤为重要的,场地是体育教学的前提,不可能到教室去上体育课。农村体育设施的现状是活动场地小,基本不达标,不规范,不能满足体育教学的需求,这就要求我们广大老师思考克服这个困难了,相对城市,农村的空闲地方还是比较多的,学校场地不能满足需求时,可以组织学生去校外,利用周围环境条件,爬山、丢沙包、利用车流量少的路段跑步等等,解决场地问题的同时也完成了规定的教学任务。  三、提高自身素质,是创新的前提4   作为一名当代体育老师,要求我们不仅仅有较强的专业知识技能,在其他方面也有过高的觉悟,多学习、多“充电”,加强自身素质的修养,有才学,有师德,用更好的知识设计好每一堂课的教案,要求严格,从小事做起,全面提高农村体育教学水平。通过游戏,彻底激发学生学习兴趣,使学生喜欢上体育,喜欢锻炼,达到体育教学的本质目的――锻炼身体。这样,老师教的开心,学生学的开心。老师们干出好的成绩,重新获得别人的尊重。  新形势下的教学,不仅仅要求老师改革创新,也要求老师们多交流,学习同僚有效、值得借鉴的方法,多沟通,共同为了孩子们的体育教学奉献自己最大的努力。为祖国培育一批批身体素质达标的综合性建设人才。在课程安排上,与文化可能安排相结合,劳逸结合,使文化课,体育课成绩都有显著提高。  四、激发兴趣,使学生乐于锻炼  兴趣是驱使人为目标奋斗的动力,在体育教学教案设计时,应充分体现这一特性,使课堂生动、趣味化,学生有足够的热情去参与,以达到引起学生兴趣的目的,使学生利用课余时间锻炼身体,课堂上可以设计一些好的游戏活动,比如,打沙包、打篮球等,将锻炼活动趣味化,使学生每天上体育课都会有耳目一新的感觉,上体育课不再感到枯燥乏味,使体育课不再是累的代名词。中小学学生的性格特点驱使他们比较活波、好动、爱玩,这对体育教学是非常有利的因素,因此,游戏是这个阶段学生体育学习的主要环节。通过玩游戏提高学生的体育素质,来影响孩子的身心发展。通过游戏所得到的结果,往往比言传身教、枯燥的文字更具有说服力。4   农村体育教学的改革并不是一蹴而就的,需要我们广大体育教师的努力配合,认识清晰,现阶段,我们的体育教学改革还处在发展阶段,还有诸多不足,需要我们去克服,为了中小学农村体育教育奉献自己毕生精力,迈向成功的辉煌。  参考文献:  [1]袁振国.《当代教育学》.教育科学出版社2000年版  [2](美国)J.W.博特金著,林均译.《回答未来的挑战》.上海人民出版社1984年版  [3](英)斯宾塞著,胡毅译.《教育论》.人民教育出版社1962年版  注:本文系甘肃省教育科学规划2016年度课题研究成果。4

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