浅谈如何在中学历史教学中更好地运用视频资源

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1、浅谈如何在中学历史教学中更好地运用视频资源　　摘要：视频资源作为现代教学媒体下的一种教学资源，以其直观性、形象性、具体性等巨大优势，在各科教学中得到了广泛的应用。在中学历史教学中，要更好地运用视频资源辅助教学，教师要做好视频的选取与处理工作，找到视频资源的最佳作用点和最佳切入时机，并根据教学需要，注重视频教学与传统教学方法的组合使用，通过视频资源的辅助教学，提高教学效率。　　关键词：历史教学；视频资源；合理选取；真实性；学生特点　　历史的过去性、综合性、复杂性与抽象性等特点，要求教师在教学中给学生提供适当的形象材料，使学生感知历

2、史事实材料并形成历史表象，丰富学生的感性认识，视频资源在这方面有着巨大的优势，可“再现”一些动态的历史过程，形成生动的历史表象，且视听结合，激发学生的历史学习兴趣，更好地帮助学生理解历史，在教学中得到了广泛的应用。但要使得视频资源更好地辅助历史教学，教师必须先做好视频资源的选取与处理工作，找准视频资源的最佳作用点，注重视频教学与传统教学方法的组合使用。　　一、注意做好视频资源的选取与处理工作8　　视频资源丰富多样，对于广大的中学教师来说，在众多的视频资源中，该选择哪些视频，选取的这些视频怎样加工处理，才能更好地切合教学实际，最大

3、限度地服务于教学，这是一个非常重要的工作。因此，更好地运用视频资源的前提是做好视频资源的选取与处理工作。　　1.合理选取视频资源　　（1）要依据教学内容与教学目标　　历史课的教学内容丰富，但并不是所有的教学内容都适合或需要用视频资源，其选取要依据教学内容的具体需要。教师在课堂上使用视频更多的是为了正常的教学需要，只有与教学内容相结合才能产生良好的教学效果。教师需要认真研究历史教材，根据教学的内容及实际需要选择视频资源。　　教学目标是一切教学活动的出发点和落脚点。教师在选取视频资源时，必须有较强的目标意识，以教学目标为导向，若教师

4、在教学中目标意识薄弱，看学生有些枯燥时就播放一些和教学目标无关的视频，虽然能够活跃课堂气氛，但往往很难达到为教学目标服务的目的，在接下来的学习过程中学生很难直接集中注意力去学习。　　（2）要遵循真实性与典型性原则　　视频资源数量庞大，教师最大的困难是如何在这些良莠不齐的资源里精挑细选，找到最能真实反映历史事实，而又最具代表性的优质资源。　　历史教学必须是严谨、理性的。史学家郭沫若先生指出：“材料不够，固然大成问题；而材料的真伪或时代性如未规定清楚，那比缺乏材料还要危险。因为材料缺乏，顶多得不出结论而已；而材料不正确，便会得出错误

5、结论。这样的结论，比没有更要有害。”8历史题材的视频资源也是作为一种帮助学生认识历史的材料媒介，那些过分进行艺术加工、夸张的视频可能有较多的虚构历史和错误解释历史的成分，会将学生引入错误的分析思路，不利于学生客观真实地认识历史，应该慎重选择，尽量选择那些可信度强，具有权威性、真实性的记录、纪实或专题类视频辅助教学。　　一堂课时间有限，对教学时间和内容产生了很大限制，这决定了教师只能选择最为典型的视频来进行辅助教学。“收集历史材料要竭泽而渔，尽其所有；再建历史形象则要选择典型，突出特征。”视频资源的选取也是一样，应根据具体的教学目

6、的和内容，选择最形象、最能突出所教学内容的实质、最具有典型性和代表性的视频。　　（3）要考虑到学生的特点与需求　　学生是教学活动的主要参与者，只有在充分了解学生的前提下才能顺利地开展教学活动。教师要了解学生已有的知识背景、生活经验，了解学生的兴趣爱好和身心发展规律。只有这样才能使学生更有兴趣参与到教学活动中来，并有能力借助视频资源较好地完成历史认知活动。　　历史课是在中学阶段开设的，尤其是初中生的知识面比较狭窄，理解能力也不强，当中学生刚刚开始系统学习历史时，他们对新知识的学习仍然需要以自己的具体经验为依据，“学生理解历史知识都

7、是要以他们自己在当代社会生活中获得的知识经验为基础的”8，因此，历史课要密切联系学生的生活。视频展示教学知识点，不仅与历史学科的内在特点相契合，也符合中学生对知识的理解能力。历史题材的影视资源，如电影、电视等是广大中学生在生活中喜爱的。通过这些视频学生会或多或少地对相关的历史知识有一些了解，这为他们的历史学习积累了一定的经验。教师在选用视频时，在考虑视频本身真实性原则的条件下，适当选一些学生比较了解、感兴趣的片段，辅助历史教学。这样能将学生已有的知识经验充分挖掘出来，把已有的知识经验与教科书上的学习材料有机结合起来，建构有意义的

8、知识。　　2.对选取的视频资源进行必要的处理　　教师搜集来的视频资源中，大多需要再进行二次加工和处理。如对视频进行恰当的截取，而对于一些不完整或比较分散的视频资源则进行合理的拼接与组合。　　教师从网络中获取的视频资源一般都比较长，而在教学中往往只需要利用其中的一