浅谈小学生硬笔书法教学中的德育渗透

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1、浅谈小学生硬笔书法教学中的德育渗透　　摘要：在新时代下，小学开展书法教育的重要性日益突显，已成为教育界高度关注的课题。书法教育是小学校园文化的核心组成元素。同时，书法教学不仅仅是一种技法训练，还渗透着德育、美育等，体现了学生的综合素质，不断促进小学生的全面发展。我国的汉字在不断演化中形成了独立的艺术，可以说书法为中国之特有。自唐代以来，书法远播，如日本人学习汉字和书法，其重视程度不在我国之下。现在书法艺术愈来愈受到世界各国人民的喜爱。因此，让小学生了解书法的意义和地位，产生民族自豪感，则正是最好的爱国主义教育。　　关键词：硬笔书法教学；德育；渗透；综合素质　　在小学语文教学中，硬笔

2、书法教学是其不可或缺的组成元素，发挥着不可替代的作用。在美术课程教学中，也需要进行必要的识字、写字教学，教师可以充分利用汉字的结构规律，融入美学原则，逐渐渗透德育，实现识字、写字教学与和育人的完美结合，引导小学生更好地了解、认识我国悠久的汉字文化，磨炼学生的静性、悟性、耐性，使其在笔尖感受中华文化的博大精深。　　一、小学硬笔书法教学概述　　1.小学硬笔书法现状4　　在计算机技术飞速发展的浪潮中，我国书法受到巨大的冲击，学校、家庭乃至学生都没有意识到汉字书写的重要性，因此出现了各种不良现象，如，双肩高低不平、近视。但那些长期进行书法训练的学生，不仅书写姿势端正，字迹端正秀美，还具有较

3、好的自律性，办事非常认真。而在我们的教师队伍中，缺乏专业的硬笔书法教师，大都是语文、美术教师兼职，不具备专业的技能，课程安排也不合理，造成学生不认真写字，写字不规范。为了改变这种现状，学校加快了培养优秀师资队伍的步伐，选用适合学生各方面特点的硬笔书法教材，从基础的笔画到偏旁部首、结构，到对书法作品的欣赏，学习书写，层层递进，开展硬笔书法教学。　　2.小学硬笔书法教学的作用　　学生在“规范、端正”写字的基础上，逐渐对语言汉字产生浓厚的兴趣，更好地识字，写字。学校可以营造一种浓厚的习字氛围，在教室、学校墙壁等显眼的地方粘贴学生的书法作品，供学生观赏，陶冶学生的道德情操，培养良好的品质，

4、端正学习态度，培养学生追求高尚的精神之美，帮助他们树立远大的理想，使其具备奉献社会的高尚情操。它有利于培养学生健康的心灵，拥有丰富饱满的心灵，树立正确的人生观、价值观，正确看待社会中各种现象，抵制不良诱惑，坚定自己的信念。在此基础上，引导学生品味高雅的艺术，教师可以把爱国主义融入审美鉴赏中，对学生进行必要的审美教育，强化美育，为德育教学提供有力的支撑力量。　　二、小学硬笔书法教学中德育的渗透4　　汉字间架结构，具有无以伦比的美感、耐人寻味的情趣，这是前人给我们留下的宝贵经验，小学生以学习楷书为主，教师在教授间架结构时，应该挖掘蕴涵的德育因素，比如：汉字组成中大多为合体字，是由两个以

5、上的独体字组合而成的字，这样，产生了许多的偏旁部首（单立人旁、三点水旁、草字头、提手旁……），实际上这些偏旁部首，都是由独体字演化而来，像单立人旁就是变“人”字的捺画为竖画，这样，在组合成其他的合体字时，作为偏旁的单立人旁就占据了次要位置，学生刚开始书写汉字时，不懂得避让的道理，写得松散。我们在讲解时，可以通过这种“结构上的避让”产生美感，引申到“做人的避让与谦逊”。教会学生如何做人是教学的根本目的，而规范写字是小学教学中的组成元素之一，肩负着育人的重任。主要是因为写字教学能够潜移默化地影响学生，帮助他们培养良好的道德品质，培养学生宽广的胸怀，学会理解、尊重他人。　　在教学过程中，

6、教师可以故意把“相”字左边写的长一点，吸引学生注意力，融入其中，并让他们把该字和书上的“相”字相比较，看其有什么不同，哪种更好看。在观察过程中，学生会发现书本上的“相”字左下的“木”末笔地方把捺改为了点，更能展现出书法的魅力，觉得它更好看。在此基础上，教师可以向学生提出相关的问题，为什么要把捺改为点？很多学生都会说，是因为这样写更加美观。教师可以借助该话题，进一步引申，告诉学生我国是礼仪之邦，有着相互谦让优良好传统。如果把“相”字左下的捺改为点，可以使右边的“目”更好地舒展，使整个字更加生动、形象，更有生气。如果互不相让，挤在一起，很容易影响字形整体的美观。在这一过程中，学生也会受

7、到启发：要团结同学，不要以自我为中心，多考虑他人利益，构建一种和谐而融洽的人际关系。在我国的书法发展史上，书法家们各具风神，其勤奋好学，意志坚强更是学习的榜样，在教学中，教师要穿插他们的勤学故事，激励学生，如“怀素二十年不下楼，刻苦练字”“王羲之墨池的故事”“颜真卿辞官拜师”等励志故事。4　　小学生学习书法的过程，要成为渗透德育的具体化的体现，需要教师深挖其诸多德育因素，积极探索，在潜移默化中感染学生，最终达到陶冶性情、铸炼品格、启迪思维、培养情操的作用。　　总而言之