浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养

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1、浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养　　摘要：小学美术是义务教育阶段的一门基础课程，通过小学美术教育，能提高学生的审美能力和想象能力。如何培训学生的美术兴趣呢？作为美术教师，我们应转变教学观念，立足学生的实际，从课堂抓起，激发学生美术学习的浓厚兴趣。　　关键词：小学美术；学习兴趣；教学氛围；主体性　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）33-0252-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.166　　一、改变教学模式，培养兴趣

2、　　（一）改革教学方法　　在传统的教学观念影响下，很多教师在课堂上教得非常认真，坚守这课堂这块传播知识的阵地，却忽略了学生人格的完善，以及能力的培养。而是教法简单化，采用单一的知识灌输模式，墨守成规，枯燥无味，致使学生思想僵化，逐渐失去了美术学习的兴趣，阻碍了学生思维能力和创新能力的发展。因此，在新形势下，我们要改革课堂教学模式。打造生动有趣的美术课堂，运用鲜明直观、灵活多变的教学方式，对学生进行美育教育，促进学生思维能力的发展。　　（二）利用现有设备，直观教学4　　课堂教学的有效性，才能保证学生美术水平的提

3、升，提高学生的创新能力。游戏的引入能调动学生的积极性，但是美术课堂不能天天有游戏。长此以往，学生也会失去原有的兴趣。要搞好课堂教学，教师要充分利用已有资源，培养学生的兴趣，提高课堂教学的有效性。　　（三）课堂教学内容适中，训练要有层次　　在美术课堂上，教师要给学生充分的时间写生绘画、要注重因材施教，尽量少让学生临摹，对不同的年级提出不同的要求，对于低年级的学生来说，多让他们进行不同类型的物体联系，降低观察的要求，使他们对物体观察更加认真一些，加强学生观察、练习，能提高学生的创造力。　　二、环境塑造，产生兴趣　

4、　培养学生的学习兴趣需要一个过程，因此，不管是教师还是家长都要为学生创设一定的美术环境，以激发学生的学习兴趣。　　父母可以和孩子一起画画，引导孩子了解美术，创设良好的美术环境，熏陶孩子、感染孩子，培养孩子对美术学习的兴趣。家长还可以带领进行绘画展览欣赏，各种各样的美术作品，表现形式不同，风格不同，都会吸引孩子的眼球，使他们耳目一新。在有这样兴趣的条件下，学生的兴趣逐渐就培养起来了。　　学校是一个大型的家庭环境，把这个环节创设好，需要多方面的努力，并作出大量的工作，让学生随时随地都能感受到艺术的气息，潜移默化地

5、使学生对美术产生兴趣。教师还可以组织学生开展美术绘画比赛，调动学生绘画的积极性，提高他们的创造力。　　三、增强学生的自信，激发学生的兴趣4　　在上美术欣赏课的时候，教师一般选出的是同龄小朋友的作品，这时候，学生就会感觉这些小朋友太了不起了。教师要因势利导，告诉学生这些作品虽然画的好，有值得学习的地方，但是在我们周围还有很多作品同样值得欣赏和学习，有的作品甚至比美术教材上的作品还有创意。同时，教师要由浅入深，耐心启发，善于激励。教师要努力挖掘学生身上的闪光点，及时地肯定和鼓励，让学生觉得自己能行，只要努力一样能

6、获得成功，得到别人的赏识。通过教师的激励，帮助他们树立了自信心，从而获得成功的源泉。　　四、提高学生的参与性，激发学生的兴趣　　课堂是学生获取知识的主要场所，也是学生表现自我的舞台，在小学美术教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生参与到活动中去，让他们感受到学习的乐趣，把学习的权利还给学生，为他们创设一种轻松愉快的教学氛围，在尊重学生自主地位的基础上，让他们表现自我、发展自我，真正实现课堂学习的民主。比如，在学习《标志》这一课时，课前先让学生了解各种标志，教师在小组内选出一名代表开展竞赛，要求他们在有限的时

7、间内画成更多的标志。教师把标志做成头饰，让学生自编自演小品，一边表演动作一边介绍自己的名称。通过形式多样的教学手段，最大限度地调动学生的参与性，学生的多种感官也得到参与，他们释放个性，展示才能，每个学生都获得学习的乐趣以及参与的满足感。在课下，教师鼓励大胆想象，把标志做成面具，组织“标志面具大杂烩”活动，使美术学习从课堂延伸到课外，不断丰富学生的课余生活，还激发学生的创新思维。　　五、因材施教，激发学生的学习兴趣4　　首先，教师要换位思考，从学生的角色去考虑小学美术学习的内容和目标，重视学生的独特思维，尊重他

8、们的作品，促进学生个性发展。比如，在画小动物的时候，教师不在黑板上给学生画成一幅小狗图片，让学生依葫芦画瓢，而是利用多媒体为学生呈现不同的小狗图片，有跑着的、有蹲着的、有躺着的等，先让他们畅所欲言，说说自己喜欢的小狗样子，无限拓展想象空间，提高思维的灵活性，尊重学生的个性，然后教师总结小狗的特征以及绘画时应注意的问题，让学生自主进行创作。　　其次，要突显学生的主体地位，让学生都能参与到课堂教学中来。