[精品]浅谈美术教学中学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈美术教学中学生学习兴趣的培养湖南省安乡县城北中学:潘红岩在素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。但是在我国，由于家庭误导和学校注重学牛成绩和学校的升学率的原因，使学生对美术课失去了兴趣，局限了思维发展。那么如何培养学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？我结合自己的实践经验，谈几点体会。一、了解学生心理，培养兴趣兴趣是学习的动力，能否让学生对美术课感兴趣，是关系到教学效果及学生个性、人格发展的一个重要环节。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术教育是学生身体发展水平，知觉能

2、力，情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识过程屮的一种表现。学生需要对事物的认识表达吋就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性''的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定。二、转变教学观念，提高审美意识教学条件的限制和教师水平的差异，使美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。

3、学生眼屮的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程屮陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。在课堂教学当小，不能以太高的准则来评价学生，血是看在画屮是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有“副科”意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透

4、各学科，体现在生活的衣食住行屮，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的H的。三、针对学生个体差界因材施教，培养学习兴趣。许多教师往往过分夸大美术课对学生的吸引力，其错误是在于他们只看到大部分学生的心理，比较片面，而且还忽视了兴趣有阶段性特点。我们不妨来研究一下教学对象，把学生划分为三种类型：一是对美本有一定基础有兴趣的；二是对美术无基础抱有兴趣的；三是对美术不感兴趣的。对于第二、第三两种对象，美术教师来激发他们的学习兴趣并使他们长期保持这种兴

5、趣就显得太重要了。那么，究竟从什么地方入手来培养学生的兴趣呢?我们可以先认知教学对彖，找出各个学生的爱好和特长，然后唤起他们对自身优势因素的优越感来激发对美术课的热情。下面我们利用儿个角度来谈谈：1、针对音乐文学有爱好的同学。我们在讲授美学原理屮节奏与韵律法则时,我们和学牛一起谈论艺术的贯通性，从音乐谈到舞蹈，从诗歌谈到小说，从色彩谈到吋装，处处都存在美的法则……,这样从他们最优势、最感兴趣的方面入手,课堂气氛很活跃，强化了他们的学习美术的兴致。2、针对数学学得较好的同学，我们在介绍图案骨格形式时，有意识地引导

6、这些数学基础好的同学作出一些较为复杂的图形，如椭圆、止六边形，正五边形等等。在平面构成渐变练习屮，让他们写出有关数列公式和数据，凡此种种都是为了调动这些学生的学习兴趣，提高学习效果。3、针对理化方面较有特长的学生。我们在美术课堂上，介绍中国古代陶瓷烧制工艺时，有意识地引导这些同学写出有关化学反应方程式；在介绍工艺制作用料时，多让这些学生深入介绍其物理、化学性能，从而让这一类学生在美术课屮认识了自身优势及存在价值，无形屮激发了他们的学习兴趣。4、针对爱好体育的同学。我们常常引导学生从体育锻炼能保持好的体形，从而谈

7、到人体的自然美；从动员的着装谈到服装色彩设计原理……，这样在他们的兴致小不知不觉地完成了授课内容。还有许多的方面，在这里不可能一一举出。美术教师要善于找出每个学生的差异，从不同方面来鼓励他们学习。四、利用教师自身因素，增加学生学习兴趣。学校的美术教育，其H的大致可分两类：其一是欣赏教育；其二是专业基础教育，但最终H的都是要能够培养岀素质和技能完备的现代化人才。整个美术教学活动应肖充满艺术性的过程。美术教师可以从以下几个方面来完美自己，增加学生对美术课的兴趣。1、努力完善自己的仪表形象，让学生感受第一个美的概念。

8、教师应为仪表端正，教态大方，这对于美术教师来说尤为重要。有的美术教师仪表较为拖遢，不修边幅，还自以为是个性表现，这不能给人以一种美的感受，是不可取的。体态和颜面是对人认知的接口，体态不顺，颜面不端，常常引起不快，影响交流和沟通，从而便大大降低了某些学生的学习兴趣。2、努力养成教师特有的人格因素。人们常说的为人师表以及我国古人很讲究人品与画品的关系，都表明美术教师更应注重人格及修养,使学