浅谈新课改背景下初中数学教师的角色定位

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1、浅谈新课改背景下初中数学教师的角色定位　　【内容摘要】新课程改革背景下的初中数学教师必须扭转枯燥、冷峻的形象，用阳光般的笑容和真诚有爱的亲近感，为学生创造民主、平等、勇于探索实践的新时代治学氛围。笔者经过长期的课堂实践，总结了一些可资借鉴的经验，希望能与各位教育同仁交流学习。　　【关键词】初中数学新课改教师角色　　当前，新课程改革势头正猛，教学模式的不断创新和教学手段的持续优化，已然成为现代学校教育发展的常态场景。教师在教学中的主导地位不断被强化，一号演员的角色逐渐被置换，取而代之的是场外的巡回指导。笔者经过长

2、期的课堂实践，结合新课改先进理念，对初中数学课堂中教师主导作用的确立，总结了一些可资借鉴的经验，希望能与各位教育同仁交流学习。　　一、广泛开展兴趣教学，开启学生的求知欲　　俗话说：“万事开头难”，想把导入环节做得尽善尽美绝非易事，这就需要教师深入研究教材教法，结合学生实际，调动各种优势资源，统筹考量，尽可能使导入恰如其分。6　　在讲授相反数相关内容时，其中涉及多重符号化简内容，按照常规套路，就是由教师先正面讲授，然后出题让学生做，教师做个别指导，接着再综合群体学生易错、多错的纰漏点，进行有针对性的强化训练。新课

3、改理念明确要求教师大胆创新、勇于实践，在对多重符号化简内容进行讲授前，不妨“赶赶时髦”，逆常规套路讲授：一开始就向学生抛出学生出题考老师的“神语”，迅速吸引学生的注意力，让学生随口说出若干个带有很多符号的数，让老师对其化简，老师自然脱口而出，结果不言而喻。学生在惊讶之余，头脑中萌生出一个大大的问号，老师能第一时间得出结果，秘诀在哪里呢？这样自然而然就进入了教学正题环节，教师的导入收到了较好的效果。在对这个导入进行设计时，变教师考学生为学生“考”老师，实为一大创举，学生对这一“逆天”形式，自然趣上心头、乐于接受。

4、所以，初中数学教师必须以现代教育改革家的眼光，对教材编排、模式运行、手段选用予以重新审视，用心设计好课程的开端，为进入主题谱好片头曲。　　二、积极营造宽松、和谐的学习氛围　　在初中数学课改实践中，教师应以参与者、合作者和指导者的角色融入教学活动，让学生做学习的主人，体现以学生有序自主活动为主体的教育观，让学生在宽松、和谐的民主学习氛围下，发挥自身主观能动性，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。6　　构建宽松、和谐的教学环境，促使学生积极主动的探索求知，必须要做到四点。第一，教师应在学生心间建立起威信，使教师

5、在学生中有着强大的治学感召力;第二，教师授课仪态自然、美观大方，谈吐幽默、吸引力强。教师在进行常规教学活动时，要时刻注意自己的言行举止是否得体，教态教语要规范、恰当，用丰富、生动的语言艺术和深邃、高超的教学艺术感染学生;第三，以真诚、平等和充满关爱的态度与学生互动，主动肃清教师头脑中的优生、差生、后进生、问题生的偏执错误思想;四，在课堂之上，对于差生看似糟糕的表现，教师不要急于惯性训斥，应鼓励差生大胆提出自己的见解，用对学生负责的超常耐心，教学改革的探索雄心，听其把话讲完，对他们昙花似的亮点呈现，教师要积极捕捉

6、，及时给予肯定，用心呵护学困生的学习积极性。　　三、大力推行小组合作学习形式　　在教学形式上，要大力推行小组合作学习。由教师提前设置好论题，将全体学生进行合理、科学的编排，分成若干探讨小组，给小组成员“定岗”，让每个学生根据自身特点，发挥自己的优势，增加学生的参与热情。在小组合作学习运行中，教师要多鼓励、多启发，尤其是要特别关注差生在活动中的作用，使差生彻底放弃心理负担，全身心地投入到小组合作学习中，在活动中感受久违的认同感，激发差生的学习兴趣，帮助他们建立起主动学习的信心。如，在学完平行四边形、矩形、菱形的知

7、识后，我向学生抛掷出如下论题：用任意两个全等的直角三角形一定能拼成什么样的四边形？我按照优劣穿插组合的方式将学生进行了若干小组的编排，为小组每位同学“量身定做”了岗位，不以成绩优劣论英雄，让活泼好动者发挥自身潜能，鼓舞团队士气;让性格内敛、自卑羞涩者担任信息收集的角色。将小组成员的意见进行分类整理，让做事沉稳、善于组织者担任小组长，使每位成员都能找准自己的优势，找到施展的机会。小组成员在小组长的带领下，各抒己见，畅所欲言，最后在小组成员的推荐下选出代表，将所得结果以图形在黑板上展示。当学生看到自己小组讨论集中的

8、结果后，都露出了会心的笑容，学生参与学习讨论的积极性大幅提升，教学实效大大提高。　　四、初中数学教师角色定位意识的萌生6　　1.广泛联系生活实际，为学生创设思维拓展、探索外延的数学情境　　数学知识来源于生活，是人类在与自然抗争和自身文明发展的过程中总结、提炼出来的，是人类发展的结晶。因此，新课程标准明确提出，数学教学应以学生生活实际为素材，将数学内容的讲解与学生的日常感受衔接，使学生体