浅谈高中数学课堂教学设疑

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1、浅谈高中数学课堂教学设疑　　摘要：随着我国教学改革的不断深入，素质教育的不断普及与认可。高中教学方法正在潜移默化地进行着改变。高中每一门学科都以它们最适合、最恰当的方式和节奏在老师和学生之间传递知识。其中最牵动我们神经、最聚焦我们视线的便是――数学。在高中数学的教学过程中，“设疑”一次横空出世，在众多教学方法中拨得头筹，成为最重要的教学方法之一。老师可以根据学生对所学数学知识的掌握情况、课堂上学生的心理状况、学习兴趣等教学时出现的条件，适当地进行提问。这些问题必须应该是经过老师深思熟虑、进行设计的。这些问题可以开拓学生的学习视野，提升学生的逻辑思考能力

2、和随机应变能力以及提高学生对数学的学习兴趣。　　关键词：高中;数学课堂;教学;设疑　　在我国教育大环境的背景下，数学是高中最重要的课程。数学是物理和化学的基础，学好数学对高中生来说至关重要。所以老师和学生之间不断磨合、配合，目的是想找到最适合学生学习数学的方法。传统的教学方法既枯燥又乏味，学生们不能完全掌握老师传授的知识，在开辟新的教学方法的过程中，“设疑”显示出它的创新性、独特性与吸引力。学生喜欢它的新颖与挑战，老师喜欢它可以将自己的毕生所学融会贯通。“设疑”这一教学方法受到众多老师与学生的青睐[1]。因此，本文对如何设疑才能提高高中数学课堂有效性展

3、开探讨。　　一、通过对基础例题变式设疑，提高学生对基础知识的掌握能力4　　在高中数学新课程、新章节、新知识的教学过程中，学生最先接触到的就是数学课本上的教学例题。教学例题存在的目的就是引导学生们进入新的课程，接受新的知识。例题也是所学新章节中相对来说比较简单的题目。所以，老师应当把握好例题的教学，将例题加以变化、一题多变，提高学生们对新知识的掌握程度[2]。例如：在讲解“在一个四边形中有四个角都是直角，那么这个四边形是矩形”时，老师可以将例题变化成“有三个角是直角的四边形是矩形”、“有一个叫是直角的平行四边形是矩形”等等题目供学生们进行判断。这样不仅可

4、以让学生们掌握新知识，还能复习曾经学过的旧知识。通过对基础例题的变形设疑，达到提高学生对基础知识的掌握能力的目的，从而提高高中数学课堂的有效性。　　二、通过对数学教学过程中情境设疑，激起学生学习数学的兴趣　　在当今的教学方法中情景教学备受老师和学生们的热爱，情景教学可以将课本上的知识简单化、情景化，更容易被学生们接受，而且，在学习的过程中学生们一直都保有高度的热情和兴趣。所以讲设疑和情景教学合二为一融在一起更能激发学生的激情和学习兴趣[3]。例如：在教授等比数列的时候，老师可以给学生们讲这样一个有关等比数列的故事：在很久以前，有一个地主和一个放羊的羊倌

5、。羊倌负责给地主放羊。羊倌给地主提出两个结算工资的方式。第一种是：每年结算3万钱;第二种是第一天结算1钱，第二天2钱，第三天4钱……依次成等比数列结算。让学生们根据自己的选择，扮演不同的角色，演绎两种方法。老师给学生们提供纸，用纸代替钱。这样做的目的是让学生亲身经历生活中的等比数列，通过自4己的演绎，学生们会能加牢记这样的题目和解决思路。所以通过对数学课堂教学情境设疑，达到激发学生对数学的学习兴趣的目的，从而提高高中数学课堂的有效性。　　三、通过对数学学习过程中重点和难点设疑，启迪学生认真思考　　重点和难点一直以来都是学生和老师无法攻克的难关，它像一座

6、大山一样横在数学高分成绩之前[4]。在高中数学卷子中，最后一道题都是拔高题，最后一道题也是整张卷子分值最高的题。所以，它的重要性不成轻忽。怎样攻克数学中的重点和难点一直都是老师和学生共同奋斗和为之努力的目标。将“设疑”应用到数学重点和难点的解决中，发挥它的最大作用。在高中数学中，包括两大板块，一个是函数、一个是几何。几何是数学的重点，函数是学习中的难点。用正确的“设疑”方法就可以攻克这两大板块。例如：在教授“证明立方体是长方体”的过程中，老师对立方体进行设疑，可以不公布题目中立方体的图形，让学生根据题目中的条件，自己画图、自己猜测图形。这样可以培养学生

7、的空间立体感，可以提高学生对题目的理解力。在教授“二次函数应用题”时，老师可以对最后的问题进行设疑，让学生根据题目提出自己的问题。让其他的同学回答他提出的问题。通过对解题探究过程设疑，激发学生主动参与解题的积极性;通过对数学学习过程中重点和难点设疑，启迪学生认真思考的能力，提高高中数学课堂的有效性。　　四、结语　　在我国高中数学教育过程中，老师扮演着灯塔的角色，能被学生接受的、认可的、能激发学生学习兴趣的教学方法就是正确的、良好的教学方法。“设疑”4恰恰就是这样的教学方法。学生和老师都很享受设疑和解疑的过程。通过设疑，达到学生自主学习、将学习数学当成兴

8、趣的目的，从而提高高中数学课堂有效性的目的。　　参考文献：　　[1]倪白园.巧妙设疑，激发探究