激发中学生英语写作兴趣的策略

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1、激发中学生英语写作兴趣的策略　　摘要：在教学过程中发现多数学生在书面表达方面都常常感到束手无策，甚至害怕写作，英语作文成为初中学生英语学习的一大难点。教师要想改变这种现象，应该扩大和丰富词汇量，激发学生学习词汇的热情，培养学生说英语的能力，多渠道地培养学生的写作兴趣，增强学生学习英语的自信心，从而提高学生的写作技能。　　关键词：写作；兴趣；策略　　《义务教育英语课程标准》要求培养学生听、说、读、写的综合技能，要求初中毕业生应达到五级水平，对写的技能目标要求是：能根据写作的要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，能使用常见的连接

2、词表示顺序和逻辑关系；能依照学过的体裁或话题，根据所给情景清楚、连贯地表达自己的思想。而在教学中多数学生写作只是为了应付老师，写作的内容表达不清，语句缺乏连贯，语法、词汇错误率高，中文式英语现象严重，学生对写作训练普遍有畏难情绪。学生对英语写作从开始不会写、盲目写到不愿写、惧怕写、最后拒绝写。因此，英语作文便成为初中学生英语学习的一大难点。那么，怎样才能改变这样的现象，激发学生写作兴趣，提高学生英语写作能力呢？　　一、激发学生学习词汇的热情4　　犹如砖块、基石之于高楼大厦。头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好

3、文章。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。教师在平时的教学中应采用“语音教学法”“直观教学法”“语境教学法”等教学方法进行多方位词汇教学。不仅让学生用眼看，用耳听，而且让他们用手写，用脑记，用心学。教师在教学生单词和短语时一定要讲清、讲透每个词语的单独用法和搭配用法。每学完一个单元，要求学生根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句。同时，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，不断循环和强化，丰富和扩大学生的词汇量，激发学生学习词汇的热情，为写作打下坚实的基础。

4、　　二、培养学生说英语的能力　　“写”的前提是“说”，所以，教师要十分重视培养学生说英语的能力，首先要指导学生进行遣词造句，让学生用最常见的动词、课文中出现的重点词汇、词组进行口头造句。然后让学生自由说英语，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高，激发学生表达的愿望，从而提高学生的英语运用能力。例如：我班有一个叫李斌（化名）的学生，因为小学英语基础较差，加上性格比较内向，所以上课时既不开口读英语，也不回答老师的问题。我针对他的情况给他进行课外辅导。先教他读单词，然后读句子，读课文，在此基础上指导他利用课文中所学的单词、短语造

5、句。经过长期训练，李斌同学从可以说一句话、几句话逐步过渡到能说一段话。从此，他对学习英语产生了浓厚的兴趣，不仅每天自觉地读英语，而且上课积极举手回答老师提出的问题，英语口头表达能力得到极大提高，为写作奠定了坚实的基础。　　三、多渠道培养学生的写作兴趣4　　1.充分利用教材，将听说训练落实到写的技能上　　课堂上利用课文中的听力材料，引导学生先听，再通过记关键词、列表格、主题句或板书问题等形式把线索呈现出来，让学生口头复述，反复训练，确保绝大部分学生熟练后再进行书面形式的训练，增强学生的书面表达能力。　　2.对课文进行改写、仿写、缩写训

6、练　　初中英语教材内容丰富，难易适中，适合学生进行改写、仿写、缩写等训练。例如：七年级（下）Module12Unit2Thecityofmusic教师在教完这篇文章后，要求学生根据课文part5给出的材料进行仿写，介绍我国著名的音乐家、作曲家XianXinghai。首先，教师指导学生进行口头介绍，然后再要求学生书面表达，这样学生就会感到用英语介绍人物是一件非常容易的事情。所以，对于学生的每一次习作，写作前教师对所写内容的体裁、格式、时态及构思进行适当指导，学生在写作时就会做到要点齐全，心中有数。通过长期训练，学生的写作能力会得到进一

7、步提升，写作兴趣也会进一步增强。　　3.摘录妙词，背诵佳句4　　从学生的作文中可以发现很多学生写作的内容表达不清，语句缺乏连贯，语法、词汇错误率高，中文式英语现象严重。为了减少文章中的病句，杜绝文式英语，增加文章的色彩，我要求学生读一些课外优秀的英文作品，经常摘录课文、课外的一些妙词、佳句，背诵课文中的一些优美片段，指导学生将这些妙词、佳句恰当运用在写作中。经过长期积累，我班大多数学生在写作的时候都不会感到很困难，期末考试书面表达得高分的学生也比其他班多，学生写作兴趣大大增强。　　四、以多种形式激励学生产生写日记的愿望　　“常说口里

8、顺，常写口不笨。”学生在学习的过程中积累了大量字词、妙句，学到了许多写作方法，学生要想把这些知识内化为自己的能力，写日记是最好的方法。但是要让学生坚持写日记并不是一件容易的事情，必须注重以多种形式激励学生产生写日记的愿望。　　教育心理